中班语言活动——为什么我不能教案

为什么我不能教案 <br />中班语言为什么我不能教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察画面细微之处，尝试大胆猜测，初步感受&ldquo;为什么我不能...像...&rdquo;的句式，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是为什么我不能教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1.观察画面细微之处，尝试大胆猜测。 <br />　　2.初步感受&ldquo;为什么我不能...像...&rdquo;的句式。 <br />　　3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。 <br />　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br />　　活动准备： <br />　　经验准备：幼儿已自主阅读过《为什么我不能》小书。 <br />　　物质准备： <br />　　1.大书《为什么我不能》;小书人手一本。 <br />　　2.PPT课件、动画视频 <br />　　3.书架、书袋 <br />　　活动过程： <br />　　一.观察绘本封面和整体动物图，激发兴趣 <br />　　（一）介绍封面及气球框、问号 <br />　　1.师：宝贝们，今天倪老师给大家带来了一本图画书。这是封面。你们看，这是谁呀？ <br />　　2.观察气球框和问号 <br />　　师：小鱼的头顶上有一个像气球一样的框，它有什么用处？ <br />　　师：它叫气球框，我们可以把要说的话装在里面。这个气球框的小尾巴对着谁，就表示谁在说话。现在是谁在说话？小鱼说了什么？问号是什么意思？ <br />　　小结：原来当我们有问题要问的时候，就可以用这个问号来表示。 <br />　　3.封面上还有哪里有问号？ <br /> <br />　　（二）观察整体动物图 <br />　　师：那到底有哪些动物也有问题要问呢？我们一起来看一看 你看到了谁？它在干什么？（个别学做动作） <br />　　小结：有这么多小动物都在这里玩儿，那他们玩儿的时候会问什么问题呢？我们一起来看一看。 <br />　　二．阅读绘本，寻找、猜想小动物的提问 <br />　　（一）师幼共读 <br />　　1.小鸟疑问图： <br />　　师：这一页上有谁？那这一页上有谁？谁在说话？ 完整讲述：小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样 <br />　　2.小鸭疑问图： 师：接下来又有谁要提问了呢？小鸭看到猫咪在干什么啊？ <br />　　师：小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样。 <br />　　3.猫咪疑问图： <br />　　师：接下来谁又有问题要问妈妈了呢？我们来看一看是不是？ <br />　　师：猫咪看到了什么？谁爱吃红萝卜？ <br />　　那猫咪会问妈妈什么问题呢？你来猜一猜。 <br />　　解密：猫咪问妈妈，为什么我不能吃红萝卜，像小兔那样。 <br />　　4.小兔疑问图： <br />　　谁又有问题要问呢？小兔看到小狗在干什么呢？她会问妈妈什么问题？ <br />　　师：小兔问妈妈，为什么我不能汪汪叫，像小狗那样。 <br /> <br />　　（二）自由阅读 <br />　　师：请你去书里找找答案，还有哪些小动物提问了，它们向妈妈提了一个什么问题。音乐停止的时候，请你把书放在书袋里面（教师个别指导） <br />　　（三）集体分享PPT（绘本后半部分内容） <br />　　师：小兔问了妈妈问题之后，谁又有问题了呢？ <br />　　1.小狗疑问图： <br />　　师：小狗会问妈妈什么问题呢？ <br />　　师：小狗问妈妈，为什么我不能吹泡泡，像小鱼那样。 <br />　　2.小鱼疑问图： <br />　　接下来，谁会问问题？小鱼会问妈妈什么问题呢？ <br />　　师：小鱼问妈妈，为什么我不能踩泥巴，像小牛那样。 <br />　　3.小牛疑问图： <br />　　师：小鱼的问题之后，谁有问题要问了？它会问妈妈什么问题呢？ <br />　　师：小牛问妈妈，为什么我不能飞上天，像小鸟那样。 <br />　　（三）完整阅读大书 <br />　　小动物们都很爱动脑筋，问了妈妈很多问题。那妈妈们有没有回答呢？我们再来看一看图画书找找答案吧。 <br />　　(画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?原来妈妈们也没有回答，（哎呀呀，妈妈们也不知道怎样回答才好） <br />　　完整讲述故事 <br />　　（四）完整观看绘本视频 <br />　　三．结合生活经验谈一谈自己想问的问题 <br />　　我们宝贝们想一想，平时有什么问题问过妈妈呢？ <br />　　小结：当我们有不懂得问题时，可以问问爸爸妈妈，可以问问老师和小朋友，也可以去书中找找答案哦！ <br />　　活动反思： <br />　　我比较关注幼儿语言的发展，尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述，但有的时候对于细节的处理还不是很好。比如出示小猫和胡萝卜的图片时，幼儿对于画面不是很理解，这时教师要进行积极的引导，可以将这张较难的图片放在最后，和...