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中班语言活动——为什么我不能教案

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为什么我不能教案 <br />中班语言为什么我不能教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,观察画面细微之处,尝试大胆猜测,初步感受&ldquo;为什么我不能...像...&rdquo;的句式,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,下面是为什么我不能教案。 <br />   活动目标: <br />  1.观察画面细微之处,尝试大胆猜测。 <br />  2.初步感受&ldquo;为什么我不能...像...&rdquo;的句式。 <br />  3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。 <br />  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 <br />  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br />  活动准备: <br />  经验准备:幼儿已自主阅读过《为什么我不能》小书。 <br />  物质准备: <br />  1.大书《为什么我不能》;小书人手一本。 <br />  2.PPT课件、动画视频 <br />  3.书架、书袋 <br />  活动过程: <br />  一.观察绘本封面和整体动物图,激发兴趣 <br />  (一)介绍封面及气球框、问号 <br />  1.师:宝贝们,今天倪老师给大家带来了一本图画书。这是封面。你们看,这是谁呀? <br />  2.观察气球框和问号 <br />  师:小鱼的头顶上有一个像气球一样的框,它有什么用处? <br />  师:它叫气球框,我们可以把要说的话装在里面。这个气球框的小尾巴对着谁,就表示谁在说话。现在是谁在说话?小鱼说了什么?问号是什么意思? <br />  小结:原来当我们有问题要问的时候,就可以用这个问号来表示。 <br />  3.封面上还有哪里有问号? <br /> <br />  (二)观察整体动物图 <br />  师:那到底有哪些动物也有问题要问呢?我们一起来看一看 你看到了谁?它在干什么?(个别学做动作) <br />  小结:有这么多小动物都在这里玩儿,那他们玩儿的时候会问什么问题呢?我们一起来看一看。 <br />  二.阅读绘本,寻找、猜想小动物的提问 <br />  (一)师幼共读 <br />  1.小鸟疑问图: <br />  师:这一页上有谁?那这一页上有谁?谁在说话? 完整讲述:小鸟问妈妈,为什么我不能玩水,像小鸭那样 <br />  2.小鸭疑问图: 师:接下来又有谁要提问了呢?小鸭看到猫咪在干什么啊? <br />  师:小鸭问妈妈,为什么我不能抓蝴蝶,像猫咪那样。 <br />  3.猫咪疑问图: <br />  师:接下来谁又有问题要问妈妈了呢?我们来看一看是不是? <br />  师:猫咪看到了什么?谁爱吃红萝卜? <br />  那猫咪会问妈妈什么问题呢?你来猜一猜。 <br />  解密:猫咪问妈妈,为什么我不能吃红萝卜,像小兔那样。 <br />  4.小兔疑问图: <br />  谁又有问题要问呢?小兔看到小狗在干什么呢?她会问妈妈什么问题? <br />  师:小兔问妈妈,为什么我不能汪汪叫,像小狗那样。 <br /> <br />  (二)自由阅读 <br />  师:请你去书里找找答案,还有哪些小动物提问了,它们向妈妈提了一个什么问题。音乐停止的时候,请你把书放在书袋里面(教师个别指导) <br />  (三)集体分享PPT(绘本后半部分内容) <br />  师:小兔问了妈妈问题之后,谁又有问题了呢? <br />  1.小狗疑问图: <br />  师:小狗会问妈妈什么问题呢? <br />  师:小狗问妈妈,为什么我不能吹泡泡,像小鱼那样。 <br />  2.小鱼疑问图: <br />  接下来,谁会问问题?小鱼会问妈妈什么问题呢? <br />  师:小鱼问妈妈,为什么我不能踩泥巴,像小牛那样。 <br />  3.小牛疑问图: <br />  师:小鱼的问题之后,谁有问题要问了?它会问妈妈什么问题呢? <br />  师:小牛问妈妈,为什么我不能飞上天,像小鸟那样。 <br />  (三)完整阅读大书 <br />  小动物们都很爱动脑筋,问了妈妈很多问题。那妈妈们有没有回答呢?我们再来看一看图画书找找答案吧。 <br />  (画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?原来妈妈们也没有回答,(哎呀呀,妈妈们也不知道怎样回答才好) <br />  完整讲述故事 <br />  (四)完整观看绘本视频 <br />  三.结合生活经验谈一谈自己想问的问题 <br />  我们宝贝们想一想,平时有什么问题问过妈妈呢? <br />  小结:当我们有不懂得问题时,可以问问爸爸妈妈,可以问问老师和小朋友,也可以去书中找找答案哦! <br />  活动反思: <br />  我比较关注幼儿语言的发展,尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述,但有的时候对于细节的处理还不是很好。比如出示小猫和胡萝卜的图片时,幼儿对于画面不是很理解,这时教师要进行积极的引导,可以将这张较难的图片放在最后,和...

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发布时间:2023-02-02 15:34:39 页数:5
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文章作者:U-43139

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