中班语言活动教案：我喜欢教案

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班语言活动课程计划：我喜欢课程计划 <br />我喜欢中班语言活动的教学计划，主要包括活动，活动，活动，活动等，可以进入情绪，感受诗歌的内容，学习诗歌，可以迁移现有的生活经历，喜欢，适合对于幼儿园老师的课堂语言活动课，来看看我，像是教案。活动目标： <br />1.输入心情并感受诗歌的内容。 <br />2，学习诗歌，可以迁移现有的生活经历表达方式。 <br />3，愿意用动作，语言等进行大胆的表演，体验表演的乐趣。 <br />4.理解诗歌中的隐喻，并学会在情感上背诵诗歌。 <br />5.对文学作品的兴趣发芽。 <br />活动准备： <br />每个句子都有一张背景挂图，一张翻转卡，一张挥杆卡，一张蚂蚁移动卡，一朵盛开的卡，一个小点心卡，一个爸爸的大手卡以及音乐。 <br />活动程序： <br />一，导入过程：（3分中） <br />导入活动，导致&ldquo;赞&rdquo; <br />老师：&#039;今天，我带来了一颗心。您认为这意味着什么？ &ldquo;（爱，喜欢）&rdquo;是的，喜欢；你喜欢做什么？ （鼓励幼儿使用&ldquo;我喜欢&rdquo;说完整的句子。前提：年轻：我喜欢玩；老师：在哪里玩？家庭；老师补充：请完成，我喜欢在家玩，开心。）您我可以使用哪种动作来喜欢它？ &#039;（超越心脏，头顶超过心脏） <br />二，欣赏诗歌01003010，感受诗歌的内容（示范，言语速度慢） <br />老师：现在让我们听听张老师的喜欢吗？ <br />（播放音乐，朗诵2分中） <br />老师问：第一课：&#039;听《我喜欢》这首诗，张老师喜欢做什么？ &ldquo; <br />（请告诉孩子们；说4分中）[提示您把孩子的句子写完，当您将图片翻过来，然后与孩子们交谈以完成这句话] <br />预设1：小男孩说他翻了身（我出示了卡片将头翻了过来），并问：&ldquo;我想在哪里高兴地翻身？ &ldquo;（年轻：在草地上，老师：我喜欢在绿色草地上的草地上快乐；我揭开这个背景图像，并完成了整个句子：看着它，和我一起阅读，我喜欢它。草，高高兴兴地翻身。） <br />预设2：孩子们说&ldquo;在花园里&rdquo;（我显示此背景图片）并问：&ldquo;我喜欢在美丽的花园里做什么？ &ldquo;（年轻：摇摆；我出示摇摆牌。完整的句子：我喜欢在美丽的公园里慢慢摇摆） <br />预设3：孩子们没有记住所有的诗歌内容，而是揭开了被召回的图片。未被回忆的诗歌继续被白皮书覆盖。 <br />预设4：孩子们没有说什么诗歌。老师：&#039;看来孩子们听不清楚。然后，让我们再次收听《我喜欢》。我喜欢在诗歌中做什么？ &ldquo; <br />2&#039;（在未完全露出的情况下）有些孩子可能听不清楚。让我们再次听《我喜欢》。我想在诗歌中做什么？ &ldquo; <br />第三，第二次（2分中）欣赏诗歌，并帮助孩子通过手势记住诗歌。 （播放音乐，添加手势以朗诵诗歌。注意：手势更像是摆在您头上） <br />老师：&ldquo;孩子们，这首诗还说我喜欢在某个地方做什么？ ``（请孩子们说他们没有说完整的老师帮助了孩子，老师及时给予了赞扬和鼓励，并揭开了未讲经节的背景图片; 4分中） <br />四，第三次欣赏诗歌，用ppt完成诗歌（2分中） <br />老师：&#039;听着，孩子们，让我们一起感受这首诗般的女性旋律的诗《我喜欢》。请尝试用大声的声音尝试。 &ldquo;老师指出每节经文，不去行动，重新想象一遍] <br />第五，了解诗歌的内容（4分中），手势和表演诗歌（2分中）。 <br />老师：&ldquo;您最喜欢哪首诗《我喜欢》？请添加您的动作和表情&rdquo;（显示图形化的挂图，孩子们记得） <br />预设1：年轻：我喜欢在草地上，摇头（孩子们增加了动作），老师补充道：&ldquo;我喜欢在绿色草地上，高兴地翻过头（同时添加图片）；他做了动作，太好了我们添加表情，尝试一起聊天（指的是对应的图片文件夹，老师加动作，请孩子们一起做）我喜欢在绿色的草地上开心。 &ldquo; <br />预设2...