中班语言活动——手指编故事教案

手指编故事教案 <br />中班语言活动手指编故事教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，玩玩手指，创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义，愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是手指编故事教案。 <br /> 　　活动目标 　　 　　 <br />　　1.玩玩手指，创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。 　　 　　 <br />　　2.愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 　　 　　 <br />　　3.培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。 　 <br />　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 <br />　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 <br />　 　　 <br />　　活动准备 　　 　　 <br />　　事先准备一则用手指表演的小故事。 <br /> 　　 　　 <br />　　活动过程 　　 　　 <br />　　1.玩手指.进入活动。 　　 　　 <br />　　(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子&hellip;&hellip;) 　　 　　 <br />　　(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴&hellip;&hellip;) 　　 　　 <br />　　(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄&hellip;&hellip;) 　　 　　 <br />　　(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 　　 　　 <br />　　(5)谁愿意上来表演给大家看? 　　 　　 <br />　　2.手指讲故事。 　　 　　 <br />　　(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。) 　　 　 <br />　　(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 　　 　　 <br />　　(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导) 　　 　　 <br />　　(4)整理故事，请个别幼儿说一说。 　　 　　 <br />　　(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。) 　　 　　 <br />　　(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 　　 　　 <br />　　3.创编手指故事。 　　 　　 <br />　　(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。 　　 　　 <br />　　(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? 　　 　　 <br />　　(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做? 　　 　　 <br />　　4.完整地表演手指故事。 　　 　　 <br />　　教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》 <br />　　活动反思 　　 　　 <br />　　有人说现在的公开课简直就是一个个&ldquo;活动秀&rdquo;&mdash;&mdash;&ldquo;秀&rdquo;老师的水平，&ldquo;秀&rdquo;幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。 　　一、简单：一双手。一张嘴 　　 　　 <br />　　当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：&ldquo;需要做什么准备吗?&rdquo; 　　 　　 <br />　　她回答我：&ldquo;不用了，谢谢!&rdquo; 　　 　　 <br />　　钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 　　 　　 <br />　　原来，简单也有这么大的魔力。 　　 　　 <br />　　我知道.准备虽然简单，但&ldquo;竹&rdquo;早已在心中扎根。简简单单的&ldquo;一双手，一张嘴&rdquo;还有一个优点，那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以&ldquo;胸有成竹&rdquo;地组织好活动。 　 <br />　 　　 <br />　　二、自然：朴实的美 　　 　　 <br />　　在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：&ldquo;没关系，让他们都参加吧!&rdquo;当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时，钱老师说：&ldquo;没事，我喜欢活泼...