中班语言活动——不认错的美美和有勇气的美美教案

不认错的美美和有勇气的美美教案 <br />中班语言活动不认错的美美和有勇气的美美教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知粉饰过失和勇于承认错误的两种行为，理解承认错误是一种勇气，能和教师一起分角色讲述故事，体验勇于承认错误的勇气，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是不认错的美美和有勇气的美美教案。 <br /> 　　活动目标 　　 　　 <br />　　1、感知粉饰过失和勇于承认错误的两种行为，理解承认错误是一种勇气。 　　 　　 <br />　　2、能和教师一起分角色讲述故事，体验勇于承认错误的勇气。 　　 <br />　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 <br />　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 <br />　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　　　 <br />　　活动准备 　　 　　 <br />　　1、挂图第号，故事磁带。 　　 　　 <br />　　2、事前熟习故事，了解两个角色的行为特点及其内在心理。 <br />　　 　　 <br />　　活动过程 　　 　　 <br />　　一、大美美和小美美 　　 　　 <br />　　1、今天老师带来一个故事，里面有两个人，名字都叫美美。一个是大美美，一个是小美美。一边听故事，一边仔细想：做错事情的时候，大美美是怎样为自己找借口的，小美美是怎样说，怎样做的。 　　 　　 <br />　　2、教师讲述故事的第二、三两个自然段。引导幼儿讨论，大美美为自己找甚么样的借口，小美美是怎样承认错误的。 　　 　　 <br />　　3、大美美踢球，闯了祸，把台灯打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他给自己找了一个甚么借口？（不是我的错，是皮球太调皮了） 　　 　　 <br />　　4、小美美又是怎样说的？（这是我们的错，应当要到空地上往踢球，不能在房间里踢球） 　 <br />　 　　 <br />　　二、大美美不认错和小美美有勇气 　　 　　 <br />　　1、我们接下往听故事，看看大美美和小美美是怎样对待出错误的。 　　 　　 <br />　　2、从故事的第四自然段开始，讲述至结尾。讲述时，教师要鲜明地表现出两个角色的不同，一个总是找借口，另外一个角色有勇气承认错误，知道如何改正。 　　 　　 <br />　　3、讲述结束后，可以根据幼儿听故事的情况，决定是不是出示挂图再讲一遍。 　　 　　 <br />　　4、看着挂图，我们再来听一遍故事。仔细想想，每次做错事情，大美美和小美美说的话有甚么不一样。 　　 　　 <br />　　5、逐次出示五个情节阶段的挂图，分次讨论两个角色对待错误的不同态度。这五个情节阶段是：踢球闯祸、穿错衣裤、玩乐器吓着小动物、撞到积木、撕破图书。 　　 　　 <br />　　6、引导幼儿分析出大美美每次都会给自己找借口，而小美美会承认错误。 <br /> 　　 　　 <br />　　三、承认错误，才是有勇气 　　 　　 <br />　　1、教师引导幼儿讨论：孩子常常会出错误，犯了错误应当找借口，还是承认错误？ 　　 　　 <br />　　2、教师总结：不愿意承认错误，才会找借口。 　　 　　 <br />　　3、大美美不愿意承认错误是有勇气，还是没有勇气？小美美能够承认错误，是有勇气吗？ 　　 　　 <br />　　4、教师总结：不承认错误的人，下次还会出错误。承认了错误，下次就会改正错误。 　　 　　 <br />　　5、引导幼儿说说，自己有哪些承认错误，改正错误的勇气。 　　 　　 <br />　　6、承认错误的人都是有勇气的人，是一个勇士。大家都会佩服他，喜欢他。 　　 　　 <br />　　7、师生看图片共同讲述故事。小朋友扮演小美美，老师扮演大美美。 　　 　　 <br />　　8、小美美勇于承认错误，是一个有勇气的人。 <br />　　活动反思 <br />　　通过这个教育教学活动，通过活动中小朋友的发言反馈,有一个问题值得自己反思。就是在幼儿犯了错误之后，老师的处理方式，幼儿犯错之后，教师进行教育是无可厚非的，为什么有的小朋友犯错之后没有勇气承认呢？我想这个老师教育方式中的批评有关，孩子们害怕被批评。参照平时班级的管理，和我师傅的教育方法，我觉得，在孩子犯了错误之后，老师可以先制止孩子的错误行为，让孩子自己认识，感知这样是不对的，并请孩子自己去改正、去承担错误后果；如果，孩子意识不到自己的行为是错误的，老师帮助孩子认识错误，让孩子学会自我认知，但是在语言和行为上，尽量从孩子的角度出发，别激动，让孩子害怕不是认识错误的方法。学会做智慧的老师，培养有自我认知的孩子。 <br /> <br />