中班数学活动——玩糖教案

玩糖教案 <br />中班数学玩糖教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，运用各种感官感知5以内的数量,提高幼儿点数、计数、匹配等能力，训练幼儿手的灵活性、协调性，体验数学活动的乐趣，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，下面是玩糖教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　糖，是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装，形态各异的外形，鲜艳美丽的色彩，奇特丰富的口味，对幼儿有着巨大的吸引力。本次活动选择糖&mdash;&mdash;幼儿生活中亲密的 &ldquo;朋友&rdquo;作为教学载体，通过玩糖、品糖，让幼儿在快乐、有趣的活动中感知５以内的数量，练习对５以内数量的点数、计数、匹配，在游戏中培养幼儿的数学能力；使幼儿体会数学与生活的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。 <br />　　活动目标 <br />　　1、运用各种感官感知5以内的数量,提高幼儿点数、计数、匹配等能力。 <br />　　2、训练幼儿手的灵活性、协调性，体验数学活动的乐趣。 <br />　　3、培养幼儿比较和判断的能力。 <br />　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 <br />　　5、引发幼儿学习的兴趣。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　点数，计数，匹配，和幼儿手的灵活性协调性。 <br />　　活动准备 <br />　　1、每人一个托盘，盘内有一盒糖，糖果若干块。 <br />　　2、每个托盘底下5只透明的袋（袋上有1&mdash;&mdash;5个圆点）。 <br />　　3、五个糖瓶，分别标有1&mdash;&mdash;5的数字；另外有糖若干块 <br />　　活动过程 <br />　　1、看一看，说一说，闻一闻 <br />　　⑴、小朋友，看看篮子里装的什么呀？ <br />　　⑵篮子里的糖一样吗？说说你篮子里有些什么样的糖？ <br />　　⑶鼻子凑上去闻一闻，有什么味道？（很香） <br />　　⑷你们喜欢糖吗？好，那我们先来玩糖，再来吃糖，好吗？ <br />　　2 、猜糖、夹糖游戏： <br />　　⑴猜糖游戏： <br />　　看看我的手里有糖吗？（没有）请你闭上眼睛，我要变糖了。（教师拿一粒糖放在手心里后）好，把睁开眼睛，请你猜一猜我的手里有几粒糖？一起数一数，然后请全体幼儿都拿出和教师一样多的糖；（幼儿游戏数次，逐渐提高要求，例：数量、颜色与老师一样；数量、形状、颜色与老师一样等）。 <br />　　⑵夹糖游戏： <br />　　看，老师把手变成了什么？（像剪刀，还像什么？）来，你也把小手变成夹子（幼儿用两只手指头做&ldquo;剪刀&rdquo;状），伸到篮子里去夹一夹糖，能夹住吗？（让幼儿自由夹） <br />　　好，下面，我们来玩夹糖游戏，我敲小铃，你来把糖一块块夹到盘子里，小铃停下你马上停下来，然后数一数你夹了几块糖？准备好了吗？好，开始------停！数一数，你夹了几块糖？（幼儿点数，并讲述结果&ldquo;我夹了X粒糖。）（提问：谁也夹了X粒糖？；站起来去数一数别的小朋友的糖，找一找谁的糖和你一样多？） <br />　　（幼儿玩夹糖游戏3-4次，每次停让幼儿先自己点数，并讲述结果&ldquo;我夹了X块糖，教师每次控制好夹糖的时间） <br />　　3、装糖游戏： <br />　　⑴看看盘子底下有什么？把袋子拿出来，数数有几只？袋上有什么？它们的圆点是一样多的吗？ <br />　　⑵袋袋也要和你们做游戏，做个装糖的游戏，先数数袋上有几个圆点，然后往袋里装和圆点一样多的糖，听清楚了吗？ <br />　　⑶幼儿装糖，教师观察与指导。 <br />　　4、送糖游戏： <br />　　⑴把装好的糖送到超市里去，看老师这里有糖瓶，快来数数有几只？糖瓶上还有什么？ <br />　　我们叫这些数字宝宝？ <br />　　⑵想一想，你的这些糖袋应放到哪个糖瓶里？幼儿送糖。 <br />　　5、吃糖 <br />　　奖励每个幼儿不同的三块糖（让幼儿自己选）与同伴一起分享。 <br />　　教学反思： <br />　　活动&ldquo;玩糖&rdquo;，充分体现了教育的生活化。老师尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，活动以糖为一根主线，引导幼儿看糖、说糖、猜糖、夹糖、装糖、送糖、吃糖，使孩子充分体验到了游戏中的愉悦，体验到了数学活动的快乐，体验到了探索的乐趣。在活动中，幼儿不断地感知，动手操作，注重幼儿主体性的发展，幼儿变被动学习为主动学习，变&ldquo;接受性学习&rdquo;为&ldquo;探索性学习&rdquo;，使孩子成为活动的真正主人，因此幼儿的兴趣得以激发，各种潜能得以开发。 <br />　　在整个活动过程中，教师通过提供幼儿探索的材料、环境及表达和交流的机会，为幼儿创设自由探索学习的条件，始终以引导者、支持者、参与者、合作伙伴的身份帮助...