中班数学活动——比较轻重 教案

比较轻重教案 <br />中班数学活动比较轻重教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用&ldquo;轻&rdquo;、&ldquo;重&rdquo;表述物体比较结果，初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，下面是比较轻重教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用&ldquo;轻&rdquo;、&ldquo;重&rdquo;表述物体比较结果。 <br />　　2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。 <br />　　3.发展目测力、判断力。 <br />　　4.发展幼儿逻辑思维能力。 <br />　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 <br />　　活动准备： <br />　　经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。 <br />　　物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架；排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份 <br />　　活动过程： <br />　　1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用&ldquo;轻&rdquo;、&ldquo;重&rdquo;词汇表述比较的结果。通过师幼互动游戏&ldquo;抱一抱&rdquo;，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。 <br />　　（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么? <br />　　（2）学习用&ldquo;　&rdquo;符号表示物体轻重。 <br />　　师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。 <br />　　2.能用多种方法比较物体的轻重。 <br />　　（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。 <br />　　师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？ <br />　　小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。 <br />　　（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。 <br />　　师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平） <br />　　小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。 <br />　　（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。 <br />　　第一组：乒乓球和实心球 <br />　　第二组：花片和积木 <br />　　第三组：实心球和绿球 <br />　　师： <br />　　（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻? <br />　　（2）你是用什么方法判断的？ <br />　　3.比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。 <br />　　师：（请出两个小朋友） <br />　　（1）你们知道它们谁重？谁轻？你是怎么知道的？（幼儿讨论）那么老师和小朋友谁轻，谁重？ <br />　　（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到底是重还是轻？ <br />　　（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。 <br />　　4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。 <br />　　师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢? <br />　　5.提供材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及操作方法。 <br />　　（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。 <br />　　（2）师讲评幼儿操作情况。 <br />　　6.自然结束活动。 <br />　　活动延伸： <br />　　将5种材料（核桃、积木、石头、积塑、花片）投放到数学区让幼儿继续比较。 <br />　　活动反思： <br />　　今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。 <br />　　情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，&ldquo;小孩比大人轻，大人比小孩重。&rdquo;’孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题&ldquo;今天我们就来玩比轻重的游戏。’ <br />　　活动中探索比较物体的轻重的多种方法：（1）先出示两个袋子， &ldquo;雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？&rdquo;你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现...