中班科学活动（教案）——纸的吸水性

纸的吸水性 <br />中班科学活动纸的吸水性教案主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣，发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，下面是纸的吸水性教案。 <br /> 　　设计意图： <br />　　《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。《纲要》中指出&ldquo;教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。&rdquo;活动中应力求&ldquo;形成合作探究式&rdquo;的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。 <br />　　活动目标： <br />　　1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />　　2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。 <br />　　3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。 <br />　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 <br />　　活动重难点： <br />　　活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。 <br />　　活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。 <br />　　整合点：不同纸的的吸水性不同 <br />　　活动准备： <br />　　（三人一组，分为五组） <br />　　11个透明操作水槽；纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个；纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个；实验夹16个；大筐12个、小筐6个；大小记录表共17张；记录笔15支;5个观察盆；纸巾、宣纸、绘画纸各6张；纸的用途PPT。 <br />　　活动过程： <br />　　一、 纸花开了，初步感知纸的吸水性 <br />　　（一）教师操作，引出探究问题 <br />　　指导语：今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗？ <br />　　教师实验。 <br />　　指导语：纸花放在水里有什么变化？为什么在水里的花能开呐？ <br />　　（二）幼儿自主操作探究 <br />　　1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出&ldquo;开始&rdquo;的口令后，小朋友们&ldquo;一起&rdquo;将纸花放在水里。第二，纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了，只有小眼睛来观察一下，谁的纸花开得快？ <br />　　2.幼儿操作实验 <br />　　3.纸有吸水性 <br />　　（1）指导语：你们的纸花都开了吗？为什么纸花开了？ <br />　　（2）幼儿表述观察发现。 <br />　　（3）教师小结：因为纸宝宝身体里面喝了水，所以纸花开了，我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水，所以说纸有吸水性。 <br />　　4.不同纸花的开花速度不一样 <br />　　（1）指导语：那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗？ <br />　　（2）师根据幼儿回答记录实验观察表。 <br />　　（3）指导语：为什么有的纸花开得快，有的纸花开的慢？ <br />　　幼儿回答。 <br />　　过渡语：纸花宝宝是用不同的纸做的，那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样？ <br />　　二、观察操作，理解纸的吸水性特点。 <br />　　（一）观察操作,了解纸质是不同的 <br />　　1.幼儿观察。 <br />　　2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。 <br />　　3.教师小结：刚才我们说的这些纸的不同的地方，我们说是纸的质地不同。 <br />　　（二）实验：小树喝水 <br />　　1.教师示范玩法，讲解记录方法。 <br />　　2.幼儿汇报观察表 <br />　　3.教师在自己的观察表上做记录。 <br />　　4.教师小结：原来不同质地的纸吸水性是不同的，有的吸水性强，有的吸水性弱。 <br />　　5.师结合纸花小结小树的观察记录表。 <br />　　三、结合生活，了解纸的用途 <br />　　（一）吸水性强的纸的用途 <br />　　（二）其他纸的用途 <br />　　四、延伸活动，寻找身边的纸 <br />　　指导语：现在就让我们回到班里去看一看，身边还有哪些纸？他们都用来干什么了？ <br />　　活动反思： <br />　　孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结...