中班主题语言：《小螃蟹找工作》教案设计

<br> 小螃蟹找工作 <br> <br> 一、  设计意图 <br> <br> 我班的小朋友最近都爱做营业员、服务员等游戏，并且对我们大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，通过《小螃蟹找工作》，我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么，该找怎样的工作才适合自己，并且通过后面部分环节的设置提供幼儿展示这学期学习成果的舞台。 <br> <br> 二、  过程实录 <br> <br> （一）活动目标： <br> <br> 1、通过讨论使幼儿知道做任何事情都要根据自己条件，并发挥自己的特长。 <br> <br> 2、运用词：合适，并能用语言、动作等表达自己的见解。 <br> <br> 3、发展幼儿的想象力与求异思维。 <br> <br> （二）活动准备： <br> <br> 1、背景图三幅 <br> <br> 2、角色：螃蟹，狗 <br> <br> （三）活动过程： <br> <br> 1、猜谜语引出角色。 <br> <br> 老师念谜语：&ldquo;身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。&rdquo;猜一猜这是什么？螃蟹张的真有趣，它有八只脚，两把大钳子，还会吐炮炮呢。 <br> <br> 评析：我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣，因此通过猜谜语的形式导入角色，提高了幼儿的兴趣，以及对角色特征的理解。 <br> <br> 2、设疑讨论&mdash;&mdash;螃蟹找工作。 <br> <br> （1）  小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？（出示理发店背景）你怎么知道是理发店呢？ <br> <br> （2）  理发店有哪些工作？哪一项工作对它最合适？ <br> <br> 小螃蟹说：&ldquo;理发员的工作对我很合适，因为我的两只大钳像剪刀。&rdquo;于是，小螃蟹当上了理发员。小螃蟹是怎么给顾客理发的呢？ <br> <br> （3）  出示&ldquo;小狗角色&rdquo;。 <br> <br> 小螃蟹给小狗理发。（老师演示教具，小螃蟹爬到小狗的脸上）小狗为什么要汪汪汪地大叫起来？小螃蟹当理发员合适吗？ <br> <br> 小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当理发员就补台合适了，它只能再去寻找别的工作。 <br> <br> （4）  出示&ldquo;饮食店图&rdquo; <br> <br> &middot;小螃蟹继续往前爬，来到了什么地方？小螃蟹在饭店里能找到什么工作呢？ <br> <br> &middot;饭店里哪一项工作最适合小螃蟹干？为什么？ <br> <br> （5）  帮小螃蟹找工作。 <br> <br> &middot;小螃蟹花了好多时间，也没找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动脑筋，帮它找合适的工作（幼儿扩散讨论） <br> <br> &middot;幼儿出主意，为螃蟹找合适的工作。 <br> <br> 听了小朋友的建议，小螃蟹不再担心，它充满信心继续找工作去了。 <br> <br> （6）  出示&ldquo;洗涤用品商店图&rdquo;。 <br> <br> &middot;小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？这家商店卖什么东西？这是一家洗涤用品商店。 <br> <br> &middot;小螃蟹张大了眼睛仔细看，发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一边看，一边也吐起泡泡。商店的老板看到了很高兴地说：&ldquo;你在我的店里做广告员很合适呢！&rdquo; <br> <br> &middot;小猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各 <br> 种肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物来买洗衣粉，生意可好啦&middot;小螃蟹给妈妈写了一封信：&ldquo;亲爱的妈妈，我找到了自己最合适的工作，我很快乐！ <br> <br> 评析：通过出示不同的背景图，让幼儿感受不同的环境特点，并通过讨论调动幼儿的积极性，给幼儿一定的想象空间，感受不同工作的不同性质，让幼儿随着小螃蟹的找工作的历程也经历一次次的希望与失败，享受最后终于成功的喜悦。 <br> <br> 3、 教师完整地讲述故事。 <br> <br> 刚才，小朋友们动脑筋，一起帮小螃蟹找工作，听你们讲了这么多有趣的故事，我想把它编成故事讲给你们听，请你们仔细听，是不是把小朋友讲的事都编在故事里了。 <br> <br> 评析：把刚才幼儿共同想象的思路以完整的形式传授给他们，使孩子们有一个完整的、深刻的认识，巩固已有经验。 <br> <br> 4、请幼儿分组表演 <br> <br> 下面老师请小朋友们按照自己的理解来把小螃蟹找工作的情节表演出来。 <br> <br> &middot;分组表演 <br> <br> &middot;个别幼儿表演。 <br> <br> 评析：这个环节请幼儿把对故事的理解与自己的想象相结合投入到自己的表演中去，给幼儿消化的时间和接受理解的空间，也给幼儿相互磨合...