中班主题科学活动：《贝类》教案设计

<br> 一、主题的产生： <br> <br> 有一天，我们班有一个刚从海南回来的孩子带来一个用海螺做成的号角，其他的孩子看了以后非常的感兴趣，都围在一块争着吹一吹。看到这个情景，使我萌发了设计活动《贝类》，使幼儿的好奇心在这个活动中得到满足。同时，在活动中，我以幼儿主动探索活动为主，让幼儿在自己的探索过程中，掌握有关贝壳的一些简单的知识。 <br> <br> 二、方案教学实施过程： <br> <br> 1、材料的准备： <br> <br> 活动人员：全体幼儿及其家长 <br> <br> 活动内容： <br> <br> 为了活动的开展，我在活动开展的前期，让幼儿在家长的帮助下收集有关贝壳的材料。在这一过程当中，孩子们表现的很积极，当我收集材料任务布置下去以后，孩子们很快的就行动起来，到了第二天，孩子们就很兴奋的将他们收集的到各种材料送到了我的面前，并且还洋洋得意的将自己收集材料的过程讲给大家听。朱世祺说：&ldquo;昨天晚上，我和妈妈一起上网找了好半天，下了好多图片，网上的图片可多了。&rdquo;马雨轩说：&ldquo;我也是，我还请妈妈帮我把各种贝壳的名称也写在图片的下面了。&rdquo;&ldquo;这有什么稀奇，看我带来了什么。&rdquo;何伟民说完就从口袋里掏出了好多的贝壳。大家都围了过去看何伟民带来的贝壳。还有其他的孩子带来了各种各样贝壳制成的工艺品。 <br> <br> 评价：孩子们通过自己收集活动材料，对他们所要了解的有关贝类的知识有了一定的认识。这种知识的学习是通过他们自己来完成。同时，通过家长帮助一起参与活动材料的收集，使家长与孩子之间的关系有了进一步的加深。 <br> <br> 2、环境的布置 <br> <br> 活动人员：老师与全体幼儿 <br> <br> 活动的过程： <br> <br> 今天，在活动开展之前，我正在将孩子们带来的活动材料分类摆放。这时，张天宇跑过来对我说：&ldquo;胡老师，我来帮你好不好？&rdquo;&ldquo;好呀！好呀！&rdquo;我一口答应了。其他的孩子看见了，也都积极的跑过来帮我的忙。看见他们对这件事情这么感兴趣，想到这样也是对贝壳的有关知识的一种认识方法，于是，我就让孩子们和我一起来进行环境布置。我先将教室的环境分成几个区，然后，在每个区域放上相应的标志，请孩子们根据我的要求进行分类摆放。孩子们把这个活动当成了一种游戏，玩的很开心。当有的孩子放错了地方的时候，其他的孩子就会帮助他改过来。 <br> <br> 评价：让孩子们参与环境的布置，可以使他们对贝类在形状上、活的贝类和它们死后贝壳的收藏有了一定的认识。 <br> <br> 3、区域进行探索活动 <br> <br> （1）  活的贝类 <br> <br> 活动人员：韦欣琪、朱世祺、孔王浩、何伟民、蒋俊成、朱炳陶 <br> <br> 活动过程： <br> <br> 当孩子们看见在水里活动的贝类时，感到异常的兴奋。朱炳陶忍不住伸手去水里抓蛏子，可是，蛏子立刻把它的壳给合上了。韦欣琪抓起了已经死掉的扇贝：&ldquo;你们瞧！它怎么不动呀？&rdquo;&ldquo;一定是死了。&rdquo; 何伟民说。&ldquo;为什么它会死掉呀？&rdquo; 韦欣琪又问。&ldquo;我也不知道，我们去问胡老师吧。&rdquo;孩子们一起跑过来问我，我告诉他们：&ldquo;有的贝类是生活在海里的，离开了大海，它们在很短的时间活着，有的贝类一离开海水就会死掉。&rdquo;&ldquo;老师，我想看一看生活在贝壳里的动物长得是什么样子？&rdquo; 孔王浩提出了他的想法。其他的孩子也说想看。正好，扇贝已经死了，我就把扇贝里的软体动物给他们看。他们看得很认真，还用手去摸了摸。&ldquo;她的身体是软软的。&rdquo; 蒋俊成把它的发现讲了出来。&ldquo;对，正是因为他们的身体是软软的，所以，我们给他们起了一个共同的名字&mdash;&mdash;软体动物。外面这个硬硬的壳叫做贝壳。那么，你们来猜一猜，为什么软体动物外面要有贝壳呢？这个贝壳有什么作用呢？&rdquo;&ldquo;我知道，是用来保护它的。&rdquo; <br> 朱世祺很快的说了出来。&ldquo;对，软体动物只有躲在贝壳里才不会被海里其他的动物给吃掉。&rdquo;我说。&ldquo;你们在观察一会，还会发现别的有意思的地方。听了我的话，孩子们又很开心的继续他们的探索。 <br> <br> 评价：幼儿通过各种感官自己观察贝类，从中发现问题，然后在老师的帮助下解决问题，体现了幼儿学习的主动性。同时，由于，在前面的两个环节中，孩子们对贝类的知识已经有了一定的了解，所以，当...