中班主题活动：《我》教案设计

主题活动 <br> <br> 我 <br> <br> 杭州市朝晖新村五区幼儿园  洪娴 <br> <br> 设计理念 <br> <br> <br> 在如今多元化的幼儿教育领域中，我认为最富有中国特色的是&ldquo;田野课程&rdquo;。它把幼儿当作有特殊需要和兴趣的个体，看作问题的发现者与探索者，用多种方式表达认识和感受。注重幼儿的兴趣、生活、活动的延伸和联系。因此，根据&ldquo;田野课程&rdquo;的理念，结合本班幼儿的实际情况，设计了&ldquo;我&rdquo;这个主题，让幼儿去面对生活，在情境中学习，来促进幼儿各方面的发展。 <br> <br> 主题选择 <br> <br> 中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，不善于站在别人的立场上想问题，只知道维护自己的利益和快乐。在日常生活中，我发现由于幼儿社会交往技能的缺乏，很容易发生各种矛盾，并且不太会解决问题。鉴于幼儿上述一些情况，我选择了该主题，通过一系列的活动，帮助幼儿建立良好的人际交往准则，培养幼儿的社会性。 <br> <br> 活动目标 <br> <br> 1、尊重幼儿，满足他们的需要，鼓励幼儿与环境互动。 <br> <br> 2、  体验&ldquo;我&rdquo;在游戏、生活中快乐的情感，帮助幼儿正确认识自己。 <br> <br> 3、  提供自由 活动的机会，鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 <br> <br> 4、通过多种方式，充分利用家庭幼儿园等教育因素，来共同促进幼儿社会性的发展。 <br> <br> 活动流程： <br> <br> 活动一：认知活动&mdash;我自己 <br> <br> 通过认识自己的姓名、性别、测身高、自主绘画等一系列手段，从而让幼儿从多方面认识我的一些特征。 <br> <br> 活动二：家园活动&mdash;我的家 <br> <br> 让幼儿了解自己的生长环境，然后把它用绘画的形式记录下来，通过比较、讨论等形式，加深对&ldquo;家&rdquo;的印象，分享共同的情感体验。 <br> <br> 活动三：生活活动&mdash;我会&hellip;&hellip; <br> <br> 通过让幼儿自己去做一些力所能及的事：叠被、系鞋带&hellip;&hellip;从而增强幼儿的自信心以及自我表现力。 <br> <br> 活动四：语言活动&mdash;我喜欢&hellip;&hellip; <br> <br> 通过语言描述和肢体语言来介绍自己喜欢的人、事、物，从而发展幼儿的语言表达能力。 <br> <br> 幼儿的学习活动是一个进行中的、可以改变的、 <br> 开放的过程，根据幼儿经常在盥洗室、走廊边讲一些小秘密这一特点，我改变了原定教学活动的形式，更改为活动区活动&mdash;悄悄话：用屏风隔出一角，让幼儿在这个小天地里说悄悄话，从而培养孩子交往的技能。 <br> <br> 通过以上一系列的活动，幼儿对于&ldquo;我&rdquo;的一些特征、生长环境、兴趣爱好等方面都有了一定认识，并且在自信心和自我表现力方面都有所增强，但是合作、交往的技能还很不够，因此，我又设计了一项社会性活动：好朋友。这是我重点要讲的，设想通过这项活动来培养幼儿合作能力。在此，我设置了一个自由、宽松、愉快的环境，采用音乐游戏的形式进入场景，通过《小鸡和熊》的故事，让幼儿知道要相互合作，接着让孩子分别扮演角色来进行&ldquo;好朋友&rdquo;的游戏。幼儿两人一组，一人蒙眼一人睁眼，互相帮助，共同跨过由多只可乐罐设置的小矮墙，到达小城堡。 <br> <br> 第一次游戏：失败。小矮墙被撞翻了，请幼儿讲一讲怎么会发生这种情况？有的说：&ldquo;他没扶住我。&rdquo;有的说：&ldquo;他没说清楚。&rdquo;再此教师引导孩子们展开激烈的讨论：怎样才能使小矮墙不被撞倒？然后进行第二次尝试，结果还是失败，再讨论、再尝试，通过反复的尝试来解决问题，鼓励幼儿克服困难。当发现有个别幼儿能顺利地通过时，我及时让他们来讲一讲：你是怎样跨过小矮墙的，然后再让大家一起来试一试，通过尝试，几乎所有的孩子都顺利通过到达了小城堡，好朋友手拉着手欢呼雀跃，在此同时既锻练了幼儿的身体，又增强了幼儿的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了升华，使学习成为一种享受。 <br> <br> 活动七：采用家庭的教育因素，进行双休日&ldquo;幼儿家庭结伴游戏&rdquo;活动，让孩子们自由地、愉快地通过家庭结伴游戏活动，进一步促进幼儿社会性的发展。 <br> <br> 活动八：美工活动&mdash;我的朋友 <br> <br> 让幼儿通过美术活动，制作小镜框&mdash;我的朋友，进一步促进幼儿之间的情感。 <br> <br> <br> <br> 活动效果： <br> <br> 经...