幼儿园小班教案《拍篮球》

幼儿园小班教案《拍篮球》<br />幼儿园小班教案《拍篮球》<br />活动目标<br />1.开展系列拍篮球活动，使幼儿喜欢拍篮球.提高拍篮球的<br />技能。<br />2.在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点<br />数、比多少的能力。<br />3.培养幼儿的观察力、动手操作能力。<br />4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴<br />一起游戏。<br />活动材料与相关环境设计<br />球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。<br />创设主题墙饰――《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练<br />习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。<br />活动准备<br />教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力<br />的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性<br />地制定分层指导策略做准备。<br />活动过程<br />1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观<br />察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。<br /> <br />2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。<br />(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和<br />发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进<br />行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了<br />四个层次。<br />层次一，不会拍球的幼儿有 7人，占班级总数的 24%。他们<br />基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没<br />有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍<br />不到球。<br />层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有 12人，占班级总数<br />的 41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控<br />制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹<br />不起来。<br />层次三，能连续拍 5个以内的幼儿有 6人，占班级总数的 2l<br />鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中<br />可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不<br />牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。<br />层次四。能连续拍球 5个以上的幼儿有 4人，占班级总数的<br />14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍<br />三四十个。<br />3.调整难度。分层指导<br />层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发<br /> <br />现拍球的方法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，<br />用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。<br />(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，<br />但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这<br />在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼<br />协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告<br />诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅<br />速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投<br />放练习手眼协调的玩具。)<br />层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地<br />上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，<br />使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比<br />较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，<br />尝试用手掌拍球。小百科：篮球，英文（basketball），起<br />源于美国马萨诸塞州，是 1891年 12月 21日由詹姆斯·奈<br />史密斯创造，是奥运会核心比赛项目，是以手为中心的身体<br />对抗性体育运动。 <br />