幼儿园小班教案《鞋子的配对》含反思

幼儿园小班教案《鞋子的配对》含反思<br />幼儿园小班教案《鞋子的配对》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、感受在活动中有趣和快乐。<br />2、能按鞋子的外形，颜色，大小等特点进行配对。<br />3、初步培养观察、比较和反应能力。<br />4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、<br />皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。<br />2、鞋架两个。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈（教师）一起收拾零<br />乱的鞋子。<br />1、请幼儿初步按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。<br /> <br />2、幼儿分散收拾。<br />评析：根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起<br />幼儿积极参与，能自然而然的导入活动。在这环节中，有很<br />多小朋友对一些外型特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，<br />而对一些颜色相近或外型相似的鞋子有很多配错了。<br />二、幼儿讨论<br />1、你是怎么收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？<br />2、小结：外形一样，颜色一样、大小一样的鞋子叫一双，<br />是好朋友，所以要放一起。<br />评析：讨论是非常必要的环节，能使幼儿相互吸取经验，这<br />种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，达到学习的目<br />的。<br />三、游戏：对对乐。<br />1、幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己<br />鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，<br />并念儿歌：对对碰，对对碰，一对鞋子对对碰。<br />2、与其他小朋友交换鞋子，再次游戏<br />评析：以游戏形式引导幼儿继续学习配对，把数学的概念渗<br />透于游戏，让幼儿在游戏中快乐学习和成长，孩子们始终处<br />在一种积极快乐的情绪中，连平时常拿错鞋子的几个小朋友<br />也配对成功。<br />四、依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子<br /> <br />1、教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上<br />（可进行分组）<br />2、师生共同检查鞋子配对情况。<br />评析：这一环节与第一环节首尾呼应，又在原有基础上适当<br />增加了难度，通过师生共同检查鞋子的配对情况，再一次帮<br />助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深了孩子对物体的形<br />状、大小、颜色的认识。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />在区域活动中，提供各种单只鞋的图片，引导幼儿继续学习<br />配对，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />1、根据幼儿的需求生成教育。<br />本活动的设计以为了孩子的发展的新课程理念为宗旨，教育<br />价值取向强调的是让孩子们在活动中获取经验，获得学会学<br />习的能力，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我<br />生成了《鞋子对对碰》这一活动。通过幼儿的实践，来解决<br />幼儿实际生活中的问题，从而把数学的概念渗透于生活，促<br />进幼儿的发展。<br /> <br />2、让幼儿在同伴的相互作用下进行学习。<br />同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共<br />同交流中运用已有的知识经验互相启发、修正。这种相互的<br />学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安<br />全感。<br />3、提供合理的教育平台。<br />活动的目标符合我们小班幼儿的发展水平，在原有的经验基<br />础上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣<br />的又贴近幼儿的生活。在教学方法上注意玩中学，玩中教，<br />玩中求进步的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、<br />支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼<br />儿主动学习。小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在 5000<br />多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。<br />鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。 <br />