幼儿园小班教案《蹦蹦床》含反思

幼儿园小班教案《蹦蹦床》含反思<br />幼儿园小班教案《蹦蹦床》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、两两自主阅读，了解故事内容，感知小动物聪明、善良<br />的形象特点。<br />2、感受阅读带来的快乐，乐意大胆表达自己的想法和感受。<br />3、培养善于思考、敢于求异的思维品质。<br />4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。<br />5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />教师绘画、幼儿涂色的小图片（数量是幼儿人数的一半，内<br />容与故事有关）、液晶投影仪、大图片一套。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、幼儿两两自主阅读小图片，相互讨论。<br />师：这是我们自己涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一<br /> <br />看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论<br />讨论。<br />二、集体交流阅读疑问，进一步理解故事情节。<br />师：哪幅图看不懂你们可以提出来，其他看明白的小朋友可<br />以讲给他们听听。（幼儿提出哪一幅图片有疑问时，教师就<br />在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格，集中讨论。）<br />幼儿对小刺猬戳破了蹦蹦床，怎样才能还在上面玩耍这个问<br />题展开了激烈的讨论。<br />幼 1：如果是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。<br />幼 2：我认为不能剪，剪掉身上的刺会流血，会很疼的。<br />幼 3：我说能剪。小刺猬想玩蹦蹦床，当然应该勇敢些，熬<br />点疼。<br />师：那你们认为有什么好办法，让小刺猬既能玩蹦蹦床，又<br />不戳坏蹦蹦床呢？<br />幼 1：我们可以让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。<br />幼 2：不行，小刺猬穿上衣服，会把衣服戳破，再戳破蹦蹦<br />床的。<br />小朋友争论得非常激烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。<br />我见他们争执不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略<br />多些。我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。<br />幼 1：可以背果子吃。<br />幼 2：来了凶猛的动物，可以用刺保护自己。<br /> <br />教师：那你们认为小刺猬的刺能不能剪呢？<br />幼 1：不能剪，剪了他就不能很好地保护自己了。<br />幼 2：不，能剪的。可以把刺剪掉一点点。<br />幼 3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的<br />衣服。<br />幼 4：我也认为不能剪。剪了刺，小刺猬会很疼，也不能保<br />护自己了。<br />在引导幼儿激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明自己的<br />观点。这时候，只有一名幼儿坚持要剪刺。我称赞她能有自<br />己的想法，下课后可以继续辩论。<br />三、教师以大朋友身份提问，突出故事主题。<br />师：小刺猬犯了这么严重的错误，害得大家差点玩不成，为<br />什么后来还要让他玩呢？引导幼儿从多个角度思考回答问<br />题。<br />四、幼儿玩猜图片接龙讲故事的游戏，进一步巩固对故事的<br />理解<br />师：请小朋友一人说出图片内容，其他幼儿猜一猜是第几幅<br />图的内容。<br />师：两个小朋友还可以一起看图片轮流讲一讲故事。<br />最后请小朋友四人一组接龙讲述故事，愉快结束活动。<br /> <br /> <br />活动反思：<br /> <br />以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控<br />制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的学路实施活动策略。<br />1、巧变学具，幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图<br />改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发<br />挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、<br />宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。<br />2、生生互动，幼儿敢说。活动中以幼儿相互提问、自我解<br />答问题为主要教学形式。因为提问的幼儿有一个观察思考提<br />出问题的过程，而应答的幼儿有一个倾听思考理解回答问题<br />的过程，这样的互动能真正让幼儿从学会到会学。<br />3、教者尊重，幼儿乐说。教者通过创设互动的语言环境，<br />培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时，教者没有<br />急于下定论，而是让幼儿充分表达自己的观点，尊重幼儿独<br />到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿<br />善于思考、敢于求异的思维品质。小百科：蹦蹦床是用弹面<br />PVC夹网布做成供儿童蹦跳娱乐的像床面的一种游乐设备。 <br />