幼儿园小班教案《蹦蹦床》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《蹦蹦床》带反思 <br />小班教学计划《蹦蹦床》包含了对适合小班学生的语言主题教学活动的反思，使孩子们能够感受到阅读带来的快乐，乐于大胆表达思想和情感，愿意独立阅读，理解故事的内容，并感到小动物的聪明善良形象。特色，培养思维能力，善于思考，敢于寻求差异。快来看看幼儿园的小班《蹦蹦床》，上面有反思性的教学计划。 <br />活动目标： <br />1.分别阅读两个和两个，了解故事的内容，并感知小动物的聪明善良形象。 <br />2.感到阅读的乐趣，并愿意表达您的想法和感受。 <br />3.培养思维能力，善于思考，敢于寻求差异。 <br />4.理解故事的内容，仔细听，并养成良好的听觉习惯。 <br />5.通过将视听和说话相结合的交互式方法来发展连贯表达的能力。 <br />活动准备： <br />老师绘画，儿童着色的小图片（数量是儿童数量，内容和故事的一半），液晶投影仪，大图片集。 <br />活动程序： <br />首先，孩子们独立阅读小图片并互相讨论。 <br />老师：这是我们自己着色的一幅小图。两个孩子仔细看了看图片上的内容，然后提出了一个他们不理解两个人讨论和讨论的地方。 <br />其次，集体交流阅读题，进一步理解故事。 <br />老师：您可以举起您无法理解的图片，其他可以看到它的孩子可以告诉他们。 （当孩子问哪个图片有问题时，老师会在液晶投影仪上显示这部分内容，并将其冻结以专注于讨论。） <br />孩子们对“小刺猬在蹦床上穿刺以及如何玩”的问题进行了热烈的讨论。 <br />Young 1：如果是我，我会请小刺猬砍掉刺。 <br />Young 2：我认为我无法削减。如果我切掉身上的刺，会很疼。 <br />年轻3：我说我可以剪。小刺猬想玩蹦床。当然，您应该勇敢一点，并有一点痛苦。 <br />老师：您认为小刺猬玩蹦床而不刺穿蹦床有什么好方法吗？ <br />年轻的1：我们可以让小刺猬穿上厚外套。 <br />年轻2：不，小刺猬穿上衣服，穿刺衣服，然后戳蹦床。 <br />孩子们非常发热，主要有两个观点：剪裁和穿衣。我看到他们没有在争吵，所有的孩子都被要求投票，同意砍掉荆棘的孩子多一些。我将指导他们讨论刺猬刺的作用。 <br />年轻1：您可以吃水果。 <br />年轻的2：一只凶猛的动物来了，你可以用刺保护自己。 <br />老师：您认为小刺猬的刺可以割掉吗？ <br />年轻的1：不能剪，剪，他不能很好地保护自己。 <br />Young 2：不，可以剪裁。您可以将刺剪一点。 <br />年轻3：不，剪一点，最好穿厚而结实的衣服。 <br />Young 4：我也认为我无法削减。割刺，小刺猬会受伤，无法保护自己。 <br />. <br />在引导对幼儿的激烈讨论的基础上，我鼓励幼儿重新强调他们的观点。此时，只有一个孩子坚持切割。我赞扬她有自己的想法，并在下课后继续辩论。 <br />第三，老师以大朋友的身份提问，突出故事的主题。 <br />老师：小刺猬犯了一个严重的错误，以至于每个人都很难玩，为什么以后要让他玩呢？引导幼儿从多个角度思考和回答问题。 <br />第四，孩子们玩猜图，龙讲故事，进一步巩固了对故事的理解 <br />老师：请孩子们说图片内容。其他孩子猜了第一张图片的内容。 <br />老师：两个孩子也可以一起看照片讲故事。 <br />最后，请孩子们四人一组讲故事，乐于结束活动。 <br />活动反思： <br />以教师为中心的教育活动经常遵循教学思想，并通过提问来控制孩子的活动。本节将介绍儿童进行活动的“学习”方式。 <br />1，聪明地改变学习工具，孩子想说。在本节中，将传统的集体观点变为教师和学生以准备学习工具。两个孩子用一张小照片充分发挥孩子们参加活动的主动性，为孩子们创造一种自由而宽松的语言。环境，使每个孩子都有机会说。 <br />2，学生与学生互动，敢于说。在活动中，儿童的相互提问和自我解答是教学的主要形式。因为提出问题的孩子有观察思考的过程，而做出答复的孩子有听思考理解的问题的过程，所以这种互动确实可以使幼儿从“学习”变为“学习”。 <br />3，老师尊重，孩子说。老师通过创建交互式语言环境来培养孩子提问和解决疑问的能力。当对幼儿的看法有所分歧时，老师并不急于下结论，而是让幼儿充分表达自己的观点并尊重幼儿的独特理解。改变传统教育中追求统一答案的做法，可以培养幼儿善于思考并敢于寻求差异的思维能力。 <br />小百科全书：蹦床是一种娱乐设备，例如由弹性PVC网眼布制成的床面，供儿童娱乐。 <br />