学校心理学-第十章学习策略

第十章 学习策略<br /> <br />主要内容<br />典型的学习策略<br />中小学生学习策略的训练<br /> <br />学习目标<br />记忆：<br /> 学习策略、认知策略、元认知策略、精加工策略、<br />组织策略等一般概念<br /> 学习策略的分类<br />理解：<br /> 精加工策略的不同种类<br /> 学习策略训练的原则<br /> 学习策略的教学阶段<br />运用：<br /> 结合自己的学习体会说明复述策略、精加工策略和<br />组织策略的应用<br /> <br />第一节  <br />典型的学习策略<br /> <br />    学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有<br />目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。<br /> <br /> 学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。<br /> 学习策略是有效学习所需的。<br /> 学习策略是有关学习过程的。<br /> 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。<br />一、学习策略的概述<br /> <br /> 学习策略<br /> 认知策略  元认知策略 资源管理<br />策略<br />•复述策略<br />•精加工策略<br />•组织策略<br />•计划策略<br />•监视策略<br />•调节策略<br />•时间策略<br />•环境管理<br />•努力管理<br />•社会资源利用<br />迈克尔的<br />学习策略<br />分类<br /> <br />认知策略<br />    认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它<br />的基本功能是有效的加工整理，分门别类的系统<br />储存。<br />复述策略：画线<br />精加工策略：类比、记忆术（位置记忆<br />法、缩略词法、谐音法、视觉想象）、做<br />笔记、提问<br />组织策略：列提纲和归类策略 <br /> <br />元认知策略 <br />所谓元认知策略是指对认知的认知策略，也<br />就是说，个体知道自己在想什么、干什么、<br />干得怎么样及其情感体验。元认知策略是和<br />认识策略一起发挥作用的，元认知策略主要<br />是监控和指导认识策略的运用，其实质是人<br />对认知活动的自我意识和自我控制。<br />元认知策略包括计划策略、监视策略和调节<br />策略。<br /> <br />资源管理策略 <br />资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境<br />和资源的策略。<br />具体包括学习时间管理、学习环境管理、努<br />力管理和寻求支持管理策略。 <br /> <br />第二节 <br /> 中小学生学习策略的训练<br /> <br />特定性<br />原则<br />内化性<br />原则<br />生成性<br />原则<br />有效的监控<br />个人<br />效能感<br />一、学习策略<br />训练的原则<br />主体性原则<br /> <br />二、学习策略的教学阶段<br />（一）CALLA的五阶段论<br /> CALLA程序设计的学习策略教学包括准备、展示、<br />操作、评价和扩展五阶段。<br />（二）刘电芝的四阶段论<br /> 趣味引入<br /> 策略剖析<br /> 策略运用<br /> 策略反思<br /> <br />三、中小学学习策略的课堂教学<br />（一）中小学学习策略的教学要素<br /> 1．给策略命名<br /> 2．说明怎样做<br /> 3．解释为什么这样做<br /> 4．讲清什么条件下这样做<br /> <br />（二）中小学学习策略的课堂教学要求<br /> 1．策略教学要突出条件化知识<br /> 2．策略教学应具体化<br /> 3．策略教学需外显化<br /> 4．策略教学要加强主体体验<br /> <br />反思与问题<br />结合实例说明常用的精加工策略有哪些？<br />利用组织策略整理一下自己的专业课知识。<br />什么是元认知策略？谈谈元认知策略在自己<br />学习中的运用。<br />分析一下自己学习资源的利用情况，存在哪<br />些问题，如何改进。<br />  举例说明学习策略教学的课堂要求。<br />