学校心理学-第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与教育

<br /> <br />• 中小学生注意的发展与教育<br />• 中小学生感知的发展与教育<br />• 中小学生记忆的发展与教育<br /> <br />•记忆：<br />•注意、感知、观察、记忆、遗忘的一般概念<br />•注意和记忆的分类<br />•理解：<br />•中小学生的注意、感知和记忆发展的特点<br />•遗忘的原因及其规律<br />•运用：<br />•运用注意规律指导中小学教育教学实践<br />•能结合实际选择和应用有效方法来培养中小学生<br />良好的注意力和观察力<br />•结合中小学生记忆发展的特点，培养其良好的记<br />忆力<br /> <br />第一节 <br />中小学生注意的发展与教育 <br /> <br /> 一、什么是注意<br /> （一）注意的含义<br /> 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。<br /> 指向性和集中性是注意的两个基本特征。<br /> 注意的指向范围越大，集中性就越差；注意的<br />指向范围越小，集中性就越好。<br /> 注意是各种心理活动的伴随状态。<br /> <br />（二）注意的功能<br />• 选择功能<br />• 保持功能<br />• 调节和监督功能<br /> <br />客观世界中存在着大量的信息，注意使心理活动<br />选择有意义的、符合当前活动需要的重要信息，同<br />时避开或抑制那些无关信息的干扰，从而使心理活<br />动具有一定的方向性<br />选择功能是注意的首要功能，注意的其他功能都<br />是在它的前提下发生作用的 <br />1．选择功能<br /> <br /> <br />2．保持功能<br />注意的保持功能体现在注意在时间上的延续<br />注意能使人的心理活动较长时间地保持在被选 <br />择的对象上，维持一种比较紧张的状态，从而<br />保证活动的顺利进行 <br /> <br /> <br /> 3．调节和监督功能<br />注意使人的心理活动沿着一定的方向和目标<br />进行，并能提高人的意识觉醒水平，使心理<br />活动根据当前的需要进行适当的分配和及时<br />的转移，以适应变化着的周围环境 <br /> <br />（三）注意的品质<br /> 注意的范围<br /> 含义<br /> 影响因素<br /> 注意的稳定性<br /> 含义<br /> 影响因素<br /> 注意的分配<br /> 含义<br /> 条件<br /> 注意的转移<br /> 含义<br /> 影响因素<br /> <br />什么是注意的范围 <br />• 注意的范围是指同一时间能清楚<br />把握的对象的数量，又称为注意<br />的广度 <br />• 一般地，注意的范围越大，同样<br />的时间内获取的信息量就越大。<br />因此，扩大注意的范围，可以提<br />高学习和工作的效率 <br /> <br />1830年汉密尔顿（Hamilton）最先做了关于注意广度的实验。他在<br />地上撒一把石子，让被试在一瞬间辨认，结果发现被试很难看清六<br />个以上的石子。如果把石子两个、三个或五个组成一堆，人们能同<br />时看到的堆数和单个的数目几乎一样多，因为人们会把一堆看做一<br />个单位。<br />后来有人用速示器做实验，结果表明：在0.1秒的时间内，成人一<br />般能注意到8~9个排列不规则的黑色圆点或4~6个没有联系的外文字<br />母，3~4个几何图形。<br />我国心理学工作者的汉字实验表明，对没有内在联系的单字只能看<br />清3~4个，对内容有联系的组成词或句子一般可看到5~6个字。<br />实 验 例 证<br /> <br />影响注意范围的因素 <br />• 注意对象的特点<br /> 注意的对象越集中，排列得越有规律，越能成为<br />相互联系的整体，注意的范围也就越大，反之注<br />意的范围就越小 <br />• 活动的性质和任务<br /> 在注意对象相同的情况下，活动任务越复杂，越<br />需要关注细节的注意过程，注意的范围就越小<br />• 个体的知识经验<br /> 个体在某一方面的知识经验越丰富，对这一方面<br />的整体知觉能力就越强，因而对这一方面的注意<br />范围就越大；反之则越小 <br /> <br />什么是注意的稳定性<br />• 注意的稳定性是指注意在同一对象<br />或同一活动上所能持续的时间。这<br />是注意在时间上的特征<br />• 注意的稳定性有狭义和广义之分<br />• 狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的<br />时间<br />• 广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的<br />时间 <br /> <br />影响注意稳定性的因素 <br />• 注意对象的特点<br />–一般来说，内容丰富、特征复杂、活动变化<br />的对象更容易使人保持稳定的注意<br />–但是，如果注意的对象过于复杂、变幻莫测，<br />则容易导致疲劳，从而使注意减弱或分散 <br />• 人的主体状态<br />–对活动的意义理解深刻，抱着积极的态度，<br />对活动有浓厚的兴趣，有高度的责任心，意<br />志坚强，并且在身体健康，精力充沛、情绪<br />良好时，注意就容易持久稳定 <br /> <br />什么是注意...