小学音乐【面试】《我抱着月光，月光抱着我》教案设计+说课稿

小学音乐【面试】《我抱着月光，月光抱着我》教案设计+说课稿教案部分一、教学目标情感态度与价值观：通过学唱《我抱着月光，月光抱着我》，感受歌曲中人们点起篝火，欢快歌舞的气氛，从而激发学生对少数民族的喜爱。过程与方法：学生在聆听、模唱、探究、合作的过程中，感受音乐变拍子的特点，提高学生的音乐感知力、表现力和创造力。知识与技能：学生能用自然的声音演唱歌曲，并掌握歌曲中的两种反复记号。二、教学重难点教学重点：用自然的声音，有表情地演唱歌曲。教学难点：掌握歌曲中的两种反复记号。三、教学过程（一）激趣导入教师提问学生会唱哪些少数民族歌曲，并鼓励学生唱一唱，之后引出具有撒尼族风格的歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，提出问题：&ldquo;歌曲的情绪是怎样的？&rdquo;（欢快活泼的）（2）教师弹唱歌曲，并提出问题：&ldquo;歌曲描绘了怎样的画面？&rdquo;（撒尼族的人们，在月光下点起篝火载歌载舞） <br />2.学唱歌曲（1）学生带节奏朗读歌词，并注意拍子的变化。（2）引导学生用科尔文手势歌进行发声练习，教师强调保护嗓音的知识。（3）教师弹琴，学生跟琴用la哼唱旋律，并思考&ldquo;歌曲的可以分为几段？&rdquo;（3段，第一段和第三段是一样的。）（4）教师讲授反复记号（复习第一种||: :||四条竖线分两边，两边各有两个点，如果歌中遇见它，请你重复唱一遍；讲解第二种D.C Fine反复记号，从头反复，在出现Fine处结束），之后引导学生再次演唱，并能够掌握演唱顺序。（5）教师唱谱，学生尝试填词，引导学生想象着月光下跳舞的场景，唱出欢快的感觉。（6）学生跟琴完整演唱歌曲。（三）音乐活动教师引导学生为歌曲创编舞蹈，之后分小组展示，最后进行自评互评师评。（四）课堂小结学生总结收获，教师情感升华。四、板书设计 <br />说课稿开场白：尊敬的各位老师：大家好！(鞠躬)我是小学音乐XX号考生，今天我说课的题目是《我抱着月光，月光抱着我》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面对本节课进行阐述。现在开始我的说课。一、说教材首先我将对教材进行分析。《我抱着月光，月光抱着我》是人音版小学音乐六年级上册第二单元中的一节单声部唱歌课，歌曲为G大调，是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有撒尼族民歌风格的歌曲。旋律以&ldquo;do、mi、sol&rdquo;为主，歌词仅三句加上衬词&ldquo;赛洛里赛姆哎欧&rdquo;。歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐歌舞的生动情景。通过学习这首歌曲，引导学生感受歌曲中欢快歌舞的气氛，从而激发学生对少数民族的喜爱。二、说学情以上是对教材的分析。新课标指出：学生是学习的主体，接下来我将对学情进行简单的阐述。 <br />小学六年级学生，经过五年的音乐学习，具有一定的音乐知识基础，接受能力快，想象力和创造力比较丰富，学习兴趣更为广泛。这个阶段的学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱。但是此时的学生正处于心里敏感期，经常会羞于开口，不敢表现自己，所以课上，我会多鼓励他们参与到课堂活动和表演中来。此外，六年级学生正要进入变声期，所以在学唱之前一定要做好发声练习，引导学生合理发声，保护嗓子。三、说教学目标根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制定如下三维教学目标：情感态度与价值观目标：通过学唱《我抱着月光，月光抱着我》，感受歌曲中人们点起篝火，欢快歌舞的气氛，从而激发学生对少数民族的喜爱。过程与方法目标：学生在聆听、模唱、探究、合作的过程中，感受音乐变拍子的特点，提高学生的音乐感知力、表现力和创造力。知识与技能目标：学生能用自然的声音演唱歌曲，并掌握歌曲中的两种反复记号。四、说教学重难点本着《新课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。教学重点：用自然的声音，有表情地演唱歌曲。教学难点：掌握歌曲中的两种反复记号。五、说教法我们常说教学有法，但无定法，贵在得法。因此应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，并达到歌曲设定的教学目标，我主要采用聆听体验法、启发探究法...