2019年陕西教师公开招聘考试 《中学教育理论综合知识》试题及答案

2019 年陕西教师公开招聘考试<br />《中学教育理论综合知识》试题<br /> <br />一、选择题(下列每小题给出的四个选项中只有一个是最符合题<br />意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或不选均不得分。本大题<br />共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)<br />1、相传&ldquo;弟子三千，七十二贤&rdquo;的大师是( )。<br />A.苟子<br />B.孔子<br />C.孟子<br />D.韩非子<br />2、我国西周的&ldquo;学在官府&rdquo;以及欧洲的&ldquo;政教合一&rdquo;体现了教<br />育的( )。<br />A.文化功能<br />B.政治功能<br />C.个性发展功能<br />D.教育功能<br />3、首次提出把教育学作为一门独立的科学的人是( )。<br />A.培根<br />B.赫尔巴特<br />C.洛克<br /> <br />D.夸美纽斯<br />4、&ldquo;十年树木，百年树人&rdquo;体现了教师劳动的( )特点。<br />A.复杂性和创造性<br />B.长期性和长效性<br />C.内隐性和间接性<br />D.延续性和广延性<br />5、根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设的插花课<br />是( )。<br />A.国家课程<br />B.地方课程<br />C.校本课程<br />D.综合课程<br />6、班主任的中心工作是( )。<br />A.培养班集体<br />B.管理学生<br />C.教书育人<br />D.组织班级活动<br />7、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于( )。<br />A.显性课程<br />B.隐性课程<br />C.必修课程<br />D.选修课程<br /> <br />8、分层次的、一步一步按程序获得知识的课程属于哪一种模<br />式?( )<br />A.目标模式<br />B.过程模式<br />C.合作模式<br />D.引导模式<br />9、教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习的方法<br />是( )。<br />A.传递一接受法<br />B.情境一陶冶法<br />C.自学一辅导法<br />D.引导一发现法<br />10、在学校、家庭、社会三结合的教育网络中，学校教育起<br />( )。<br />A.决定作用<br />B.重要作用<br />C.主导作用<br />D.核心作用<br />11、教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地向<br />学生传授直接知识的教学形式是( )。<br />A.现场教学<br />B.复式教学<br /> <br />C.小组教学<br />D.班级教学<br />12、教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化<br />的影响，这体现的教学过程具有( )。<br />A.强制性<br />B.评价性<br />C.客体性<br />D.教育性<br />13、在学校德育中，&ldquo;晓之以理，动之以情&rdquo;体现的德育要素是<br />( )。<br />A.道德意志和道德行为<br />B.道德情感和道德意志<br />C.道德认识和道德情感<br />D.道德认识和道德行为<br />14、在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于( )。<br />A.单一课<br />B.选修课<br />C.综合课<br />D.活动课<br />15、开学考试成绩能够预测学生入学后的学业成绩，这说明该测<br />验具有较高的( )。<br />A.效度<br /> <br />B.信度<br />C.区分度<br />D.难度<br />16、1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学作为<br />一门独立学科的诞生，其作者是( )。<br />A.华生<br />B.桑代克<br />C.斯金纳<br />D.布鲁纳<br />17、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，<br />其思维发展处于( )。<br />A.感知运动阶段<br />B.前运算阶段<br />C.具体运算阶段<br />D.形式运算阶段<br />18、有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果的学习程度为<br />150％。某同学背一首诗，读 12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆<br />效果，他应该再读( )。<br />A.6遍<br />B.8遍<br />C.12遍<br />D.18遍<br /> <br />19、现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心<br />是( )。<br />A.动作思维<br />B.形象思维<br />C.发散思维<br />D.聚合思维<br />20、教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，<br />这种教学强化方式<br />是( )。<br />A.奖励<br />B.惩罚<br />C.负强化<br />D.正强化<br />21、能够解释&ldquo;模样示范&rdquo;教育效应的现代心理学理论是<br />( )。<br />A.试误说<br />B.从众说<br />C.观察学习说<br />D.认识说<br />22、对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的<br />学习属于( )。<br />A.下位学习<br /> <br />B.上位学习<br />C.并列结合学习<br />D.符号学习<br />23、如果 A 大于 8，B 大于 C，那么 A 大于 C，这种知识类型是<br />( )。<br />A.程序性知识<br />B.陈述性知识<br />C.语义知识<br />D.隐性知识<br />24、用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来<br />获得概念的方式是( )。<br />A.举例<br />B.比较<br />C.变式<br />D.归纳<br />25、将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意<br />义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是<br />( )。<br />A.精加工策略<br />B.复述策略<br />C.组织策略<br />D.元认知策略<br /> <br />26、地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是( )。<br />A.正迁移<br />B.负迁移<br />C.顺向迁移<br />D.逆向迁移<br />27、心理...