初中数学教师职称考试模拟试题及答案(三套)

初中数学教师职称考试模拟试题（一）<br />一、教学理论(共 10 分)<br />1.为了从以&ldquo;教&rdquo;为中心转向以&ldquo;学&rdquo;为中心，教师研究教法你认为首先要研究什么？<br />为什么要从这里入手研究？<br />答：首先要研究学法.理由：⑴.强调教师的&ldquo;教&rdquo;一定要重视学生学习方法的指导；<br />⑵.学习者是学习的主人，学习质量的高低最终取决于学习者的自身；⑶.&ldquo;授人以鱼&rdquo;<br />不如&ldquo;授人以渔&rdquo;.<br />2.实施新课程，校本教研是其中重要的内容。你认为校本教研要真正对教师的专业成长<br />起作用，下面几个因素中哪三个是最重要的？请简述理由.<br />答：⑴.校长支持；⑵.制度保证；⑶.同伴互助；⑷.专家引领；⑸.自我反思与行为跟进.<br />自我反思与行为跟进、同伴互助、专家引领、自觉主动的反思和行为跟进是教师进步<br />的内在动力；教研组（备课组）是一个学习共同体，同伴之间相互探讨可以营造教研的<br />良好外部环境；专家的引领可以使校本教研方向对路、方法正确、减时增效 .<br />二、课程标准（共 10 分）<br />1．请你谈谈&ldquo;数学思考&rdquo;的具体内涵．<br />答：数学思考的内涵：①.经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数<br />感和符号感，发展抽象思维.②.丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发<br />展形象思维.③.经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念.④.经历观察、<br />实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力能有条理<br />地、清晰地阐述自己的观念<br />参考材料：<br />数学教学的本质是帮助学生获取知识，形成技能的一种思维过程，其根本价值在于让学生学会运<br />用数学的思维方式去观察、思考、分析现实生活中的有关现象，去解决日常生活和其他学科学习中的<br />有关问题，并建立起良好的进一步学习的情感..我们应该把学生的数学思考作为整个教学活动的核心，<br />更多地关注学生的数学思考，学生在思考什么，怎样思考的，思考的结果怎样，这样的课堂才是真实<br />的、有效的、智慧的、精彩的.然而在日常教学活动中，我们却会不自觉地忘却学生的需求，忘却教<br />学的本质，常常为了赶进度而忽视学生的感受，喜欢用现成的答案来取代学生的自主学习，用教师的<br />讲解来替代学生的数学思考；久而久之，学生养成了&ldquo;衣来伸手，饭来张口&rdquo;的习惯，既失去了原有<br />的学习兴趣，也丧失了本该具备的思考能力，导致教学效率低下.一个不争的事实就是现在有疑问的<br />学生越来越少，甚至有许多学生常年不问老师一个问题；学生没有疑问，难道他们真的是什么问题都<br />弄清楚了吗？细致地了解一下就会发现，其实他们还有许多问题没有弄懂，或者似懂非懂.课堂上，<br />我们教师讲得太多了，但教师所讲的未必是学生想听的，教学上最可怕的失误，就是把学生的主要精<br />力用到消极地掌握知识上去.&ldquo;学而不思则罔&rdquo;，让学生学会数学思考，成为数学教学中一个亟待解决<br />的问题.<br />数学思考是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次提出的数学教育目标之一.可以从抽象<br />思考、形象思考、统计思考、推理思考等方面去理解数学思考的内涵.数学思考的培养,需要教师转变<br />重结果、轻过程的教学观念,注重采用问题解决的教学形式,创设数学交流环境,以培养、提升学生的<br />数学思考.<br />培养学生的数学思维方法，对学生进行数学在实际生活的应用，启发学生解决问题的能力，培养学<br /> <br />生对数学学习的兴趣.<br />2.请你结合新课程理念与教学实践,谈谈在初中阶段如何实施&ldquo;空间与图形&rdquo;的教学的,<br />并说明可以从哪些方面来培养学生的空间观念？<br />答：①.通过具体的例子，体现空间观念，以学生经验为基础发展空间观念.②.多样化发<br />展空间观念的途径：生活经验的回忆、实物观察、动手操作、想象、描述和表示、联想、<br />模拟、分析和推理等.③.在发展过程中逐步形成空间观念.④.通过学生自主探索与合作<br />交流，解决问题，促进空间观念的发展，有助于学生更好地认识和理解人类生存的空间，<br />培养学生的创新精神，从中获得必需的知识和必要的技能，学会推理.<br />附：初中数学空间与图形课堂教学应注意的问题　<br />一、本类教学内容的教学设计：<br />　1.教学设计中要注意初中数学空间与图形与实际生活中（或是抽象出来的图形）之间的联系，引导<br />学生学习兴趣，引导学生对证明的理解，注重一般...