2021初中数学教师职称考试模拟卷含答案（六套）

初中数学教师职称考试模拟卷（一）<br />应考教师须知：<br />1.本卷分三个部分，共 9道题，满分 100分，考试时间 120分钟.<br />2.答题前，请在密封区内填写市(县)名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称.<br />3.答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁.<br />4.加*号的试题, 申报高级职称者必做, 申报中级职称者不做.<br />第一部分（30 分）<br />1．《数学课程标准》在课程的目标中, 不仅使用 &ldquo;了解, 理解, 掌握和灵活运用&rdquo; 等刻画知<br />识技能的目标动词,而且使用了 &ldquo;经历(感受), 体验(体会), 探索&rdquo; 等刻画数学活动水平的过<br />程性目标动词. 请结合你的具体教学, 谈谈你在教学中如何实施这些过程性的目标.矚慫润厲钐<br />瘗睞枥庑赖。<br />根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，<br />《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、<br />数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述.聞<br />創沟燴鐺險爱氇谴净。<br />..《标准》中不仅使用了&quot;了解（认识）、理解、掌握、灵活运用&quot;等<br />刻画知识技能的目标动词，而且使用了&quot;经历（感受）、体验（体<br />会）、探索&quot;等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体<br />现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的<br />要求.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。<br />知识技能目标了解(认识)能从具体事例中，知道或能举例说明对象的<br />有关特征(或意义)；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对<br />象.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。<br />理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间<br />的区别和联系..<br />掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中.<br />灵活运用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成<br />特定的数学任务。<br />过程性目标经历(感受)在特定的数学活动中，获得一些初步的经验.<br />体验(体会)参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特<br />征，获得一些经验.<br />探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现<br />对象的某些特征或与其他对象的区别和联系.<br />2.目前我们已经进入了信息时代, 计算机在人类生产生活中起到了举足轻重的作用. 请说明<br />数学与计算机的结合有着哪些重要意义? 数学课程的设计应如何重视现代信息技术的运用?<br />彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。<br />数学与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围<br />题 号 第一部分 第二部分 第三部分 总 分<br />得 分<br /> <br />等方面得到了空前的发展，使得数学可以更好地帮助我们探求客观世<br />界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判<br />断，同时为我们交流信息提供了一种有效而简捷的手段。在数学课程<br />的设计中，应充分考虑计算器对数学学习内容和方式的影响，大力开<br />发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习<br />数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现<br />实的，探索性的数学活动中.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。<br />第二部分（30 分）<br />3. 同一个数学问题, 由于观察的角度不同, 对问题的分析, 理解的层次不同, 就可以导致转<br />化目标与方法的不同. 但共同的目的都是为了做到化繁为简，化隐为显，化难为易，化未知<br />为已知，化一般为特殊，化抽象为具体&hellip;&hellip;厦礴恳蹒骈時盡继價骚。<br />请说明在利用化归思想解决思想问题时, 重点要注意的问题是什么? 并举出一个你印象最为<br />深刻的利用化归思想解题的例子.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。<br />参考答案：<br />一、方程思想的运用<br />所谓方程思想，就是从分析问题的数量关系入手，通过设定未知数，把问题中<br />的已知与未知量的数量关系，转化为方程或方程组等数学模型，然后利用方程的<br />理论或方法，使问题得到解决。用方程思想分析、处理问题，思路清晰，灵活、<br />简便.用方程思想的核心是揭示题目中隐含的数量关系，设未知数、构造方程，<br />沟通已知与未知的联系，从而使问题得到解决.<br />二、数形结合的思想运用<br /> 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。&ldquo;数&rdquo;与&ldquo;形&rdquo;是数学中的<br />两个最基本的概念，每一个几何图形中都蕴含着一定的数量关系；而数量关系又<br />常常可以通过几何图形做出直观的反映和描述，所以数形结合也就成为研究数...