2020秋幼儿园教师资格考试《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案 共三套

2020幼儿园教师《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案（一） <br /> <br />一、单选题(1-10小题) <br />1.菲儿把-颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说:&ldquo;小石头不想游泳了，想休息了。&rdquo;从这里可以看出，菲儿思维的特点是()。 <br />A.直觉性 <br />B.自我中心 <br />C.表面性 <br />D.泛灵论 <br />2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是()。 <br />A.直接感知 <br />B.实际操作 <br />C.亲身体验 <br />D.概念解释 <br />3.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是()。 <br />A.按数取物 <br />B.按物说数 <br />C.唱数 <br />D.默数 <br />4.有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有()。 <br />A.冲动性 <br />B.易感染性 <br />C.外露型 <br />D.不稳定性 <br />5.人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是()。 <br />A.性格 <br />B.气质 <br />C.能力 <br />D.兴趣 <br />6.在学前教育中进行行动研究的主要目的是()。 <br />A.发现学前教育规律 <br />B.解决学前教育实践问题 <br />C.解释学前教育现象 <br />D.构建学前教育理论 <br />7.养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于()。 <br />A.工具主义儿童观 <br />B.科学主义儿童观 <br />C.自然主义儿童观 <br />D.人文主义儿童观 <br />8.在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是()。 <br />A.诊断性评价 <br />B.标准化评价 <br />C.终结性评价 <br />D.形成性评价 <br />9.缺锌会导致婴幼儿()。 <br />A.食欲减退 <br />B.夜盲症 <br />C.佝偻病 <br />D.肌无力 <br />10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳芳说我们正忙呢，俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧，从俊俊的社会性发展来看下列哪-选项最贴近他的最近发展区?() <br />A.能够找到一个自己喜欢的玩伴 <br />B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组 <br />C.在4~5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动 <br />D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为 <br />1. [答案] D泛灵论 <br />2. [答案] D概念讲解 <br />3. [答案] B唱数 <br />4. [答案] B易感染性 <br />5. [答案] B气质 <br />6. [答案] B解决学前教育实践问题 <br />7. [答案] A工具主义儿童观 <br />8. [答案] D形成性评价 <br />9. [答案] A食欲减退 <br />10. [答案] D能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为 <br />简答题(11-12小题) <br /> <br />二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) <br />11.简述经济发展和学前教育发展的关系。 <br />[答案要点] <br />( 1 )社会经济发展促进学前机构教育的产生。 <br />(2)社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度。 <br />3)社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局。 <br />(4)社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。 <br />(5 )学前教育为社会经济发展服务。 <br />12.简述幼儿口语表达能力的发展趋势。 <br />[答案要点] <br />幼儿口语表达能力的发展趋势 : <br />(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语。 <br />(2)从情境性言语过渡到连贯性言语。 <br />(3)讲述逻辑性的发展。 <br />( 4)掌握言语表情技巧。 <br />论述题(13小题) <br /> <br />三、论述题(本大题共1小题，共20分) <br />13.试述科学安排幼儿园一日生活的原则。 <br />[答案要点] <br />(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 <br />(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合， 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间隐性浪费。 <br />(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 <br />(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 <br /> <br /> <br />材料分析题(14-15小题) <br />四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分) <br />14.小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替.上楼梯;下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下， 另一只脚跟上慢慢下。 <br />(1)请从幼儿身心发展角度,分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点。(10分) <br />[答案要点] <br />根据《3-6岁儿童学习与发展指南中》关于动作发展中的目标具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏中指出小班幼儿的发展目标为能双脚灵活交替上下楼梯。 <br />(2)分析两名幼儿表现的差异及可能原因。(10分) <br />[答案要点] <br />从材料中不难发现小明和甘甘在上楼梯的能力水平方面不存在明显差异，且基本上能达到《指南》中对于小班末期幼儿在动作发展方...