2021年中小学教师学习《中小学教育惩戒规则（试行）》的心得体会

2021 年中小学教师学习《中小学教育惩戒规<br />则（试行）》的心得体会<br />　　近日，教育部研究出台了《中小学教育惩戒规则》（试行）稿，<br />将于 2021 年 3 月 1 日起施行。该规则出台背景是来源于过去过份强<br />调赏识教育，因学生教育管理问题，学生家长将学校、将老师告上法<br />庭事件屡出不鲜；老师被动，学校尴尬，以至于“谈管色变”。在这样<br />大的环境下，教育部出台了《中小学教育惩戒规则》（试行），是有<br />利于学校形成良好的校风、学风，是教师履行教育管理学生基本权利<br />和责任的底线保障。<br />　　就对《中小学教育惩戒规则》（试行）的实施，作为校方和教师<br />怎么理解、认知、采取什么样的方法措施，淺议个人拙见。<br />　　一、《中小学教育惩戒规则》（试行）的实施是顺应时代发展潮<br />流，扛起教育责任，培育具有“脊梁”的中国好学生保障。<br />　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”，人是自然的人，也是社会中的<br />人，人必然要接受家庭、社会、学校各方面的管理，要遵守各项制度，<br />法规政策。而过份赏识教育，会导致家长、社会、学校三方对教育过<br />程中培养学生“成人”认识水平不同，管理缺乏必要的底线意识，规则<br />意识，学校管理的效果甚微，一度教师职业成了“高危”行业，教师不<br />敢管，学校无法管，个别学生“无法无天”。出台这样一个规则，就是<br />为了形成良好的规则意识，古语说：“不以耻，无以正”就是这个目的。<br />　　二、要正确的理解《中小学教育惩戒规则》（试行）教育导向。<br /> <br />　　惩戒不是目的，惩戒只是一种手段，通过惩戒的手段最终达到教<br />育的目的，所以是教育为主，惩戒有度。我们最终目的是为了让学生<br />树立起良好的规则意识，锻炼学生承担责任，受挫折的心理品质。因<br />此对于《教育惩戒规则》（试行）的实施作为学校要把好方向，运用<br />得当；要组织教师、学生、学生家长三方进行学习、解读，达到共同<br />育人的目的。<br />　　三、方法运用要适度，严慈同体，因材施教。<br />　　（一）做到宽严相济，奖罚分明。<br />　　既要严格要求，又要宽以待人，要对所有的学生公正公平，“一<br />把尺子量到位”标准意识。这样才能起到教育惩戒的公平性、威严性<br />和公正性。<br />　　（二）做到智慧教育，立威尚可。<br />　　惩戒不是目的，教育才是目的，在运用教育惩戒的这个尺度上，<br />尽量不运用教育惩戒规则作为我们教育最好选择，以此达到教育警示<br />的作用。运用过程中要注意以下几方面：<br />　　1.情绪激动、冲动的时候不能运用。<br />　　2.尽量不在公众的情况下运用惩戒教育，不要有“杀鸡给猴看”这<br />种心理状态，这样的方式是起不到教育效果的，容易让学生产生破罐<br />子破摔的心理，要考虑学生人格尊严，古语说：“扬善于公堂，规过<br />于私密”就是这个道理。<br /> <br />　　3.惩戒方法不能过于简单，要做到以理服人，事后一定要给学生<br />讲清楚，要让学生从内心认识到自己的错误，达到学生自觉养成良好<br />行为习惯目的，要让习惯外化于行、内化于心。<br />　　（三）榜样引领，管教同步。<br />　　我们教育的终极目的是让学生“成人和成才”，所以仅靠一个惩戒<br />的制度是解决不了的，学生很多行为习惯实际是家庭教育的折射，学<br />校教育的折射和社会教育的折射。因此作为家长、教师，我们要求学<br />生怎么做，而我们自己就必须先做到。孔子说：“己所不欲，勿施于<br />人”，就是这个道理，起到榜样引领的作用，做到自己与学生同步、<br />同发展。<br />　　四、爱是根源，德是根本。<br />　　教育是根植于爱的教育，没有爱就没有教育。只有爱，才是教育<br />的万能金钥匙，因此我们要学会用耐心、爱心、童心感化教育学生，<br />让学生在爱的氛围中，过一种幸福完整的学习生活。<br />　　总之，《中小学教育惩戒规则》（试行）是必要的，但是教育更<br />是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个<br />灵魂的过程。<br />