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学习《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会8

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学习《中小学教育惩戒规则(试行)》心得体会 8<br />教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》,《中小学教育<br />惩戒规则(试行)》自 2021 年 3 月 1 日起施行,教育惩戒权成了热议<br />话题。<br />近些年,学校和老师几乎都是处于弱势地位,屡屡被送上被告席。<br />即使是学生家长无理取闹,学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再<br />做出让步。很多教师感到非常无助,甚至“谈管色变”。《中小学教育<br />惩戒规则(试行)》的出台,为广大教育工作者撑了腰、壮了胆,使大<br />家扬眉吐气。<br />面对即将被赋予的教育惩戒权,教师应该如何正确运用,确实是<br />个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案,大部分教育工作<br />者还是非常认可的,而且呼声很高,普遍有些教师给予了高度评价,<br />认为这是真正为教师代言,以后惩戒学生就有法可依了,可以理直气<br />壮,不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为,教师对教育惩戒<br />权,不要有那么高的期望,教育惩戒权,并不是什么尚方宝剑,也不<br />是灵丹妙药,教师即使有了教育惩戒权,也不能任性地使用。<br />我国《未成年人保护法》第 21 条明确规定:学校、幼儿园、托<br />儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施<br />体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定<br />的含义,不含体罚、打骂、辱骂,对其理解要准确。可见,没有具体<br />实施细则的惩戒权,教师如何去用好是个难题,一旦操作不当,就会<br /> <br />因为惩戒失当引发不必要的麻烦。<br />对于教师而言,并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你,即便以<br />后立法允许教师可以使用惩戒权,也必须在法律规定的框架内使用,<br />而不是任性而为。<br />那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想,<br />这也是每个教育人应该面对和思考的问题。<br />首先教育是出自于“爱”的, 对学生的惩戒一定要出于“爱”<br />的目的,并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒,让学生感受<br />不到你的关心、爱护,你的惩戒不仅取得不了良好的效果,反而会引<br />起学生反感,造成师生敌对,达不到教育的目的。<br />再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师<br />一定要学会克制自己的情绪,做到学生着急老师不急,等情绪冷静下<br />来再进行处理。这样处理时就会更理智,更能把握分寸,不至于有过<br />激行为,不会造成不可控的后果。<br />另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过<br />“扬善于公堂,规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对<br />学生惩戒尽量单独进行,惩戒目的是教育学生遵规守纪,使其知错能<br />改。如果在公开场合对学生实施惩戒,会使学生失去颜面,容易造成<br />师生敌对、冲突,或者学生干脆“破罐子破摔”,越来越难管。<br />教育惩戒实施方案,它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里,使<br /> <br />得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的<br />今天,对于那些品质恶劣的学生管不得,教师的人身安危甚至缕缕被<br />学生侵犯,这就需要制定一定的管理方案,提升教师的社会地位,保<br />证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的<br />惩罚,让他们知道有一些底线是不能触碰的。<br />教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”<br />的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的<br />目的是更好地促进学生成长,而不是把学生治服。还有一句话,学生<br />犯点错误是很正常的,这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能<br />走进学生心中,让学生真正服你,那么,这个教师也无需用教育惩戒<br />权来为自己壮胆。因此,对于教师而言,还是用平常心来看待教育惩<br />戒权吧!<br />

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发布时间:2023-01-16 14:36:53 页数:3
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文章作者:U-157414

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