领导教师学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会4

领导教师学习《中小学教育惩戒规则（试行）》心得体会 4<br />2020 年 12 月 23 日，中华人民共和国教育部令第 49 号令颁布<br />的《中小学教育惩戒规则(试行)》，像黑夜里的一道闪电，照亮了前<br />方崎岖的山路。<br />站在学校管理的层面，可以强烈的感受到国家对于教育的重视，<br />尤其是对于学校规范办学和制度建设提出的接地气的要求：学校应当<br />结合本校学生特点，依法制定、完善校规校纪，明确学生行为规范，<br />健全实施教育惩戒的具体情形和规则。<br />这既是给了教育人一把尚方宝剑，也是给了每一位教师一顶紧箍<br />咒；惩戒规则也是给家长的一把保护伞，是促进家校共育的一盏指明<br />灯。<br />每一个家庭都对自己的孩子寄予厚望：成龙成凤，光耀门楣；每<br />一位老师更是对自己的学生倾注心血：学有所成，为国争光。教育惩<br />戒规则的制定无疑为我们的家庭和学校又搭建了一道沟通和交流的<br />桥梁，一起制定一起遵守一起守护，为学生的成长撑起一片蔚蓝的天<br />空。<br />小学副校长：<br />惩戒权不等于上方宝剑，不代表我们就可以为所欲为。我们要进<br />一步提升职业道德素养，深入学习相关法律法规，进一步明确教育惩<br />戒权的使用范围、使用程度，将教育惩戒权与未成年人保护有机结合<br /> <br />起来，严格遵守相关法律法规，不触碰法律红线和道德底线。在使用<br />惩戒权时，尽量与学校、家长密切配合，虚心接受学校、家长、社会<br />的监督，让教育惩戒最终经得起教育规律和教育实践的双重检验。千<br />万莫让重回手中的教鞭伤害了学生，也伤害了自己。惩戒的目的最终<br />在于&ldquo;戒&rdquo;。惩戒是要让学生清楚哪些是错误的行为，坚持效果导向，<br />多从心灵上感化，时时处处体现人文关怀，争取在爱的氛围中，达成<br />惩戒的教育效果。<br />小学德育主任：<br />一直以来，随着各界对惩罚学生的关注，很多教师产生了不敢管<br />学生的现象，学生纪律和素质在逐渐下滑。惩戒规则的提出，很好的<br />解决了这一现象。当有学生违规违纪时，教师可以针对不同情况作出<br />不同的处理办法，而不是通过体罚和变相体罚来解决。这同时也在规<br />范教师的一言一行。我们教师和学生之间形成正面的良好的协调关系<br />时，我们的教育才会得到发展。但是同样的教育也是学校和家庭的共<br />同责任，离不开家长的支持和配合。这就体现了家校合作的重要性。<br />这是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同的努力。<br />一年级组：老师<br />1 月 20 日，二年级共同体的老师们聚在一起对《中小学教师实<br />施教育惩戒规则（试行）》，进行了学习，虽有些许寒冷但大家聚在起<br />的心却是暖和的。<br />由于强调赏识教育，很长一段时间，学校和教师非常无助，谈管<br /> <br />色变，惩戒规则的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆。让教师<br />对学生的教育有了准则。<br />面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何运用呢?大家达成<br />了共识。<br />1.教育是出自的&ldquo;爱&rdquo;的，对学生的惩戒也不能偏离其目的。惩<br />戒只是一种教育手段，它应该与说服教育一起形成教育合力。<br />2.教师一定要克制自己的情绪，理智处理，把握分寸，不做过激<br />行为，不可造成不可控的后果。<br />3.对学生的惩戒尽量避免在公众场合进行，惩戒的目的是教育学<br />生遵纪守纪，使其知错能改，教育时尊重孩子，防止产生逆反心理。<br />4.&ldquo;赏识教育&rdquo;、&ldquo;爱心教育&rdquo;、&ldquo;情感教育&rdquo;与&ldquo;惩戒教育&rdquo;相相<br />合，赏识是阳光，可以让孩子自信而快乐的成长。惩戒是风雨，孩子<br />在惩戒的风雨中才能学会接受磨练承受挫折，从而超越自我。<br />教育惩戒实施方案，它就像把尺，一根标杆树在那里，使得教师<br />能够真正正地站起管理生教育是循进的是需要耐心、&ldquo;感化&rdquo;&ldquo;引导&rdquo;、<br />&ldquo;说服&rdquo;的。在实际教学中，教师如何正确使用惩戒权，在于实施惩<br />戒和尺&ldquo;度&rdquo;的把握。<br />二年级组：老师<br />虽然《规则》从法律的角度明确赋予了教师的惩戒权利，给予老<br />师现代版&ldquo;戒尺&rdquo;，但其本意是为了育人，而且现代学生心理较为脆<br /> <br />弱，所以建议教师还是优先以轻柔的&ldquo;谋&rdquo;引导学生，发现并肯定学<br />生身上的闪光点，进行正面管教。对于习惯比较差的同学，以情育人<br />暂时不能达到期望的效果时，这时教师可以基于平时对学生观察用一<br />些相对&ldquo;刚猛&rdquo;的手段惩戒学生，但也要把握好尺度，在给予孩子惩<br />戒的同时，也要让孩子甘于&ldquo;受戒&rdquo;。个别学生在惩戒后还要...