2021年《教育是慢的艺术》读书感言

2021年《教育是慢的艺术》读书感言<br />　　有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。张文<br />质，xx 闽侯人，教育学者，诗人。1983 年毕业于华东师范大学中文<br />系。系&ldquo;生命化教育&rdquo;的倡导人、负责人。多年来致力于&ldquo;生命化教<br />育&rdquo;的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础<br />教育的变革和发展。在研究和实践过程中，创办了 1+1 读书俱乐部，<br />推广 1+1式的读书理念。透过学习，让我深深感受到了&ldquo;教育的魅力<br />在于激励与唤醒&rdquo;，首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更<br />细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。其次要广泛阅读，努力付<br />诸实践，积累经验，构建自己的认识平台。<br />　　张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、<br />诠释了生命化教育的理念。当他提出&ldquo;教育是慢的艺术&rdquo;这个观点后，<br />很多人都提出了质疑，因为这天这个时代确实是泥沙俱下、万马奔腾<br /> <br />的年代，有人认为教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但<br />是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。这样的教<br />育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是<br />慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告。一个字一个词，字是<br />慢，词为艺术。张老师认为我们的教育太快啦，快在那迅速展现而又<br />擦去的 ppt上；在了教师应对这一大群叫不出名字却能把课演绎的完<br />美而流畅上；快在了教师与校长们每一天似乎都在忙于应付各种各样<br />事务性的事务上，快在了教师冷漠地看到教室里那些不解而又迷惑的<br />目光上&hellip;&hellip;正如那作者苦恼的快一样，我们这天的学校里。教室座位<br />整齐，台下人头攒动，一派工业化大生产的气势。老实说确实难以看<br />到具有生命个性的人。这也难怪作者所推崇的叶澜教授不断的发出呼<br />唤，呼唤教育创新要有&ldquo;具体个人&rdquo;意识，呼唤要在当代教育理论与<br />实践中&ldquo;人&rdquo;的转向要从&ldquo;抽象的人&rdquo;到&ldquo;具体个人。说到底快到了<br />我们的课堂上都看不到一个个活生生的人了。慢又是一种什么样貌的<br />课堂，什么样的教育呢?作者眼里慢是像 W 老师那样的&rdquo;教师身体动<br /> <br />作是慢的，说话的语速是慢的，等待学生回答问题的过程是慢的&ldquo;。<br />又如作者所说的，日本的佐藤学认为&rdquo;教育往往要在缓慢的过程中才<br />能沉淀一些有用的东西&ldquo;。在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来<br />教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮忙，多给他们带给创造、<br />交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我潜力。教育，作<br />为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。<br />高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。<br />　　张文质老师倡导&ldquo;生命化教育&rdquo;。在当今教育界为越来越多的人<br />所关注。&ldquo;生命化教育&rdquo;，简单地讲，就是把对学生的的理解、关爱、<br />信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念<br />上的表达和理解，它务必在具体的实践过程中体现出来。<br />　　&ldquo;生命化教育&rdquo;的实现包括主观和客观两个方面：起主观作用的，<br />就是教师。教师要关注每个独立的学生个体，不仅仅要尊重、善待学<br />生，还要研究学生特点；在注重全体学生知识获得的同时，还要注重<br /> <br />学生个体发展的差异，根据学生不同的认知风格，带给与之相匹配的<br />教学方法；关注学生异常的情绪变化，及时发现问题、解决问题；注<br />重情感交流；注重师生互动交流，引发思考&hellip;&hellip;客观条件，就是课堂<br />环境，教学空间。张文质在《教育是慢的艺术》一文里的一段话：美<br />国教育家博耶说，学校还是小的好。那么&ldquo;小&ldquo;到什么程度为好呢?&rdquo;<br />小到学校所有师生都能彼此叫出对方的名字，亦即人数控制在二三百<br />人内为最佳&rdquo;。博耶又说：&ldquo;当班生数超过 30个人时，教师的注意中<br />心就从对个体的关注转为对班级的控制。&rdquo;这些见解都令人感佩。但<br />博耶必须想不到，在中国有那么多&ldquo;名师&rdquo;能够在叫不出一个学生名<br />字的状况下也能把&ldquo;课做得神采飞扬&rdquo;，他更不可能想到一些更厉害<br />的&ldquo;名师&rdquo;竟能够在体育馆数千名观众面前在叫不出一个学生名字的<br />状况下把&ldquo;课做得神采飞扬&rdquo;，也许，从某种好处上说，这正是中国<br />教育胜过美国教育&ldquo;难能可贵之处&rdquo;。<br />　　如果教学课堂环境没有保障，首先就给教师组...