2021《核心素养导向的上课》心得体会5篇

2021《核心素养导向的上课》心得体会 5 篇<br />《核心素养导向的上课》心得体会 1<br />记得本世纪初第一轮新课程改革的时候，各种培训和讲座向一线的老师们纷至沓来，如<br />一个表面听话的孩子，老师们学了多少、思了多少就很难说了。而走进课堂，教师怎样面对<br />手捧的&ldquo;新教材&rdquo;，才是反映每个人是否真的走进&ldquo;新课程&rdquo;。在第一轮十年课改中，笔者觉<br />得更多的一线教师是被课改的潮流推着往前走，效仿的多，创新的少，实践的多，思考的少，<br />以至于很多的课堂或&ldquo;穿新鞋走老路&rdquo;，或一味求新、偏离了课堂和课程的轨道。当然，在<br />这种摇摆和彷徨中大多数老师们也渐渐寻到了新课程的根本，找到了自己课堂的定位。<br />捧起余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，并觉自己必定能走出&ldquo;概念不清、理<br />论不明&rdquo;的混沌。&ldquo;核心素养&rdquo;一词在刚刚过去的一年中充斥在各种教育文本和各种培训讲<br />堂中，但多为&ldquo;擦边球&rdquo;，何为&ldquo;核心素养&rdquo;，为什么要讲&ldquo;核心素养&rdquo;，怎样培养&ldquo;核心素<br />养&rdquo;等等，听者仍是一锅粥、脉络不清。作为基础教育课程教材专家委员会的`成员之一，<br />余教授可能已感到需要给&ldquo;核心素养&rdquo;&ldquo;正声&rdquo;、&ldquo;正名&rdquo;、&ldquo;正位&rdquo;，为新世纪第三次的课程改<br />革&ldquo;正本&rdquo;。如文中所说&ldquo;既然本次课程改革是从研制、提炼核心素养开始的，那么我们首<br />先就要弄清楚核心素养的内涵&rdquo;。从素养到核心素养的内涵界定、核心素养导向的教学观重<br />建，到核心素养导向的教学基本策略，阅读中，我也理清了核心素养导向的课堂教学&ldquo;是什<br />么&rdquo;、&ldquo;为什么&rdquo;、&ldquo;怎样做&rdquo;。当然，文本的阅读主要还是告诉我们核心素养&ldquo;是什么&rdquo;、新课<br />程改革为什么聚焦&ldquo;核心素养&rdquo;，而具体的策略只是原则而非模本，面对不同的学科、不同<br />的学生，不同的环境，具有各自特质的教师恐怕还应遵循原则而&ldquo;因材施教&rdquo;。<br />众所周知，课程改革的关键是教师。如前文所述，第一轮的课改中，老师们为什么被动<br />跟随，为什么没有准备好。可能是太久的思维定式让大家习惯于熟套。&ldquo;教师拥有什么，才<br />能够给予学生什么&rdquo;。&ldquo;唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培养素养&rdquo;。核心素养导向的<br />课堂教学，教师应有怎样的素养，聚焦核心素养的新课程，教师的核心素养准备好了吗?因<br />为在乎素养，在乎自己教师的核心素养，所以很希望问道于这类&ldquo;素养&rdquo;类专著。也许过分<br />相信教师的素养或在乎学生素养的培养，余教授在本书中也只轻轻带过&ldquo;教师的核心素养&rdquo;。<br />&ldquo;深刻&rdquo;、&ldquo;独到&rdquo;、&ldquo;广博&rdquo;是余教授到来的新课程改革的承担者的学科素养的期望，三个精<br />炼的词语觉得也是笔者期望自己课堂中学生所应有的素养。从学生到教师，可以说是每个从<br />教者的成长经历，他们在怎样的环境中、或应怎样做才能具有这样的素养，文中并未告诉我<br />们。对于教师的教育素养，笔者同样觉得是自己对教学效果期待和最佳期望。<br />归结以上，核心素养导向的课堂教学，不只是导向学生的核心素养，也是教师的核心素<br />养导向学生的核心素养，师与生的核心素养培养互为因果。在师、生、教材碰撞的课堂教学<br /> <br />中，教师的因素更为能动，或者说教师促使学生更为能动，才是素养形成的课堂，核心素养<br />导向的课堂、新课程改革，教师的核心素养培养的策略才是改革的源头。<br />《核心素养导向的上课》心得体会 2<br />今年的暑假，我们为期五天的集中培训深入了解当下火热的话题，核心素养。当我看到<br />余文森教授《核心素养导向的课堂教学》的这本书时，心中便有了熟悉感，第一时间得到了<br />这本书。静心开始阅读，通过阅读，让我对核心素养下的课堂有了进一步的认识，也不断的<br />提升我的思考。<br />当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这<br />些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应<br />具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，<br />也为深化课程改革和教学改革提供了方向。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能<br />够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、<br />情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生<br />发展和...