教师暑期学习心得体会集萃

　　【篇一】教师暑期学习心得体会集萃<br />　　2012年我加入课题组，成为实验学校的一名实验教师，我们参加的是自育自学实验子课<br />题的&ldquo;引导自学&rdquo;型课型，学校组织我们实验老师去合肥市屯溪路小学观摩学习，又给我们<br />购买了何老先生的教育专著《从教育原点出发&mdash;&mdash;&ldquo;自育自学&rdquo;理论与方法》，让我们仔细研<br />读。通过读书、观摩等活动，我了解了所谓&ldquo;引导自学&rdquo;课型，就是指在教师的精心组织和<br />引导下，学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂，是将课堂由教师的&ldquo;讲堂&rdquo;变<br />成由学生基本自学的&ldquo;学堂&rdquo;。领略了&ldquo;引导自学&rdquo;的基本含义，我就开始实践，并按照何老<br />先生的&ldquo;五步教学法&rdquo;来上课。<br />　　初试&ldquo;引导自学&rdquo;型课型的是《恐龙的灭绝》，学生对&ldquo;恐龙&rdquo;这一话题非常感兴趣，当<br />课前交流课外了解到的有关恐龙的知识时，学生兴趣十分高涨，每一个孩子几乎都了解到有<br />关恐龙的一些知识，带着这样的热情，我出示了&ldquo;自学重点&rdquo;和&ldquo;围绕自学重点自学&rdquo;，主要<br />以表格填写的形式（按照&ldquo;说法，起因，变化，结果&rdquo;四个方面填表）来辅助学生来理解恐<br />龙灭绝的几种说法及原因，让学生通过自学，展开小组交流加以理解。但是理论与实践之间<br />的距离是巨大的，一节&ldquo;引导自学&rdquo;型课暴露出许许多多方面的问题：课堂呈现的是&ldquo;形似&rdquo;<br />的自育自学，小组的交流有小组长包揽的现象，交流的比较浅显，同学之间不知相互倾听，<br />全班汇报时，形式相当于平常课堂&hellip;&hellip;<br />　　&ldquo;每登山必达极顶&rdquo;，何老的座右铭时刻提醒我不可放弃。在以后的&ldquo;引导自学&rdquo;型课堂<br />教学中，我不断的向同行学习，到屯溪路小学，上派中心校，丽景小学等观课、议课、交流、<br />学习。我走进学生当中，认真看他们怎么自学，怎么进行小组交流，班级汇报如何开展，教<br />师如何进行&ldquo;点拨自学得失&rdquo;&ldquo;巩固自学成果&rdquo;等，在&ldquo;细胞式&rdquo;评课中，我认真倾听记录每<br />一个案例，在笔记本上密密麻麻地记录下心得体会，我孜孜不倦的吸收新营养，弥补自身的<br />不足。合理科学地分配小组，手把手的教育他们如何开展小组学习讨论，有迷蒙之处，不断<br />的翻阅《从教育原点出发&mdash;&ldquo;自育自学&rdquo;理论与方法》这本书，找到关键破解迷津，我渐渐<br />地学习着，感悟着，渐渐地进步很多。<br />　　现在，我基本能驾驭这种课堂了。我运用&ldquo;引导自学&rdquo;课型上过的《跨越百年的美丽》、<br />《恐龙的灭绝》、《蝙蝠和雷达》《乡下人家》等课文，获得了同课题组领导和老师的好评。回<br />首这五年的路程，我从最初的茫然无措，到后来的一知半解，再到现在的基本掌握和熟练的<br />运用，我和我的学生一路走来，一路成长，也一路收获。<br />　　一、学生通过自学，收获了自信<br />　　传统的课堂&ldquo;重教太过&rdquo;，教师的教挤兑了学生学的实践，而不被学生认同的学是低效的<br />甚至无效的。长期下去，学生学习的积极性消磨了，对学习就不感兴趣了。我在开展实验前<br />经常问过学生：&ldquo;课堂上为什么不积极举手回答问题？&rdquo;学生回答：&ldquo;我不知道。&rdquo;&ldquo;我怕讲<br />错了，老师批评我。&rdquo;&ldquo;我怕同学笑我。&rdquo;&ldquo;有时我举手了，老师不叫我，很尴尬。&rdquo;践行&ldquo;引导<br />自学&rdquo;型课堂，课堂完全以学生为主，让学生做课堂的主人，做时间的主人，做学习的主人，<br />作评价的主人，课堂有教师的&ldquo;讲堂&rdquo;变成学生自学的&ldquo;学堂&rdquo;。同学间经常为了问题和观点<br />而展开交流，讨论，有了表现自己的欲望，现在他们基本上不会出现不举手事了，相反，同<br />学间的互助合作学习，调动了学习的积极性，学生自信满满的。<br />　　二、优化课堂，培养了能力，提高了成绩。<br />　　&ldquo;教育，教育，就是教学生会自育，教学，教学，就是教学生会自学。&rdquo;教育的最终目的<br />是&ldquo;授人以鱼不如授人以渔&rdquo;。教学生学会学习是学习的根本。毫无疑问自育自学是真正的教<br />育，它优化了课堂，培养了学生听、说、读、写的能力。学生自学时用心倾听语言的美妙、<br />聆听作者的心声，交流时倾听他人的思想见解，点拨得失时聆听老师的指点，表达即时说和<br />写。只有在&rdquo;引导自学&ldquo;课堂上学生才具有最富足的表达时空，自学时潜心的思考，安静地<br />抒写，交流时尽情地诉说，巩固时自由地书写，这些是每一位有诉求欲望的学生都能拥有的<br /> <br />机会和能够得到的锻炼。说到读，我们都知道朗读和默读是...