教师暑期学习心得体会集萃

　　【导语】学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经<br />成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二<br />十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自<br />身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并取得成<br />功的法宝。今天 XXX为各位搜集整理了教师暑期学习心得体<br />会集萃，供您查阅。<br />　　【篇一】教师暑期学习心得体会集萃<br />　　2012年我加入课题组，成为实验学校的一名实验教师，<br />我们参加的是自育自学实验子课题的&ldquo;引导自学&rdquo;型课型，<br />学校组织我们实验老师去合肥市屯溪路小学观摩学习，又给<br />我们购买了何老先生的教育专著《从教育原点出发&mdash;&mdash;&ldquo;自<br />育自学&rdquo;理论与方法》，让我们仔细研读。通过读书、观摩等<br />活动，我了解了所谓&ldquo;引导自学&rdquo;课型，就是指在教师的精<br />心组织和引导下，学生有较为充分的时间自主学习、自行探<br />究的课堂，是将课堂由教师的&ldquo;讲堂&rdquo;变成由学生基本自学<br />的&ldquo;学堂&rdquo;。领略了&ldquo;引导自学&rdquo;的基本含义，我就开始实践，<br />并按照何老先生的&ldquo;五步教学法&rdquo;来上课。<br />　　初试&ldquo;引导自学&rdquo;型课型的是《恐龙的灭绝》，学生对<br />&ldquo;恐龙&rdquo;这一话题非常感兴趣，当课前交流课外了解到的有<br />关恐龙的知识时，学生兴趣十分高涨，每一个孩子几乎都了<br />解到有关恐龙的一些知识，带着这样的热情，我出示了&ldquo;自<br />学重点&rdquo;和&ldquo;围绕自学重点自学&rdquo;，主要以表格填写的形式<br /> <br />（按照&ldquo;说法，起因，变化，结果&rdquo;四个方面填表）来辅助<br />学生来理解恐龙灭绝的几种说法及原因，让学生通过自学，<br />展开小组交流加以理解。但是理论与实践之间的距离是巨大<br />的，一节&ldquo;引导自学&rdquo;型课暴露出许许多多方面的问题：课<br />堂呈现的是&ldquo;形似&rdquo;的自育自学，小组的交流有小组长包揽<br />的现象，交流的比较浅显，同学之间不知相互倾听，全班汇<br />报时，形式相当于平常课堂&hellip;&hellip;<br />　　&ldquo;每登山必达极顶&rdquo;，何老的座右铭时刻提醒我不可放弃。<br />在以后的&ldquo;引导自学&rdquo;型课堂教学中，我不断的向同行学习，<br />到屯溪路小学，上派中心校，丽景小学等观课、议课、交流、<br />学习。我走进学生当中，认真看他们怎么自学，怎么进行小<br />组交流，班级汇报如何开展，教师如何进行&ldquo;点拨自学得失&rdquo;<br />&ldquo;巩固自学成果&rdquo;等，在&ldquo;细胞式&rdquo;评课中，我认真倾听记<br />录每一个案例，在笔记本上密密麻麻地记录下心得体会，我<br />孜孜不倦的吸收新营养，弥补自身的不足。合理科学地分配<br />小组，手把手的教育他们如何开展小组学习讨论，有迷蒙之<br />处，不断的翻阅《从教育原点出发&mdash;&ldquo;自育自学&rdquo;理论与方<br />法》这本书，找到关键破解迷津，我渐渐地学习着，感悟着，<br />渐渐地进步很多。<br />　　现在，我基本能驾驭这种课堂了。我运用&ldquo;引导自学&rdquo;<br />课型上过的《跨越百年的美丽》、《恐龙的灭绝》、《蝙蝠和雷<br />达》《乡下人家》等课文，获得了同课题组领导和老师的好评。<br /> <br />回首这五年的路程，我从最初的茫然无措，到后来的一知半<br />解，再到现在的基本掌握和熟练的运用，我和我的学生一路<br />走来，一路成长，也一路收获。<br />　　一、学生通过自学，收获了自信<br />　　传统的课堂&ldquo;重教太过&rdquo;，教师的教挤兑了学生学的实践，<br />而不被学生认同的学是低效的甚至无效的。长期下去，学生<br />学习的积极性消磨了，对学习就不感兴趣了。我在开展实验<br />前经常问过学生：&ldquo;课堂上为什么不积极举手回答问题？&rdquo;<br />学生回答：&ldquo;我不知道。&rdquo;&ldquo;我怕讲错了，老师批评我。&rdquo;&ldquo;我<br />怕同学笑我。&rdquo;&ldquo;有时我举手了，老师不叫我，很尴尬。&rdquo;践行<br />&ldquo;引导自学&rdquo;型课堂，课堂完全以学生为主，让学生做课堂<br />的主人，做时间的主人，做学习的主人，作评价的主人，课<br />堂有教师的&ldquo;讲堂&rdquo;变成学生自学的&ldquo;学堂&rdquo;。同学间经常为<br />了问题和观点而展开交流，讨论，有了表现自己的欲望，现<br />在他们基本上不会出现不举手事了，相反，同学间的互助合<br />作学习，调动了学习的积极性，学生自信满满的。<br />　　二、优化课堂，培养了能力，提高了成绩。<br />　　&ldquo;教育，教育，就是教学生会自育，教学，教学，就是<br />教学生会自学。&rdquo;教育的最终目的是&ldquo;授人以鱼不如授人以<br />渔&rdquo;。教学生学会学习是学习的根本。毫无疑问自育自学是真<br />正的教育，它优化了课堂，培养了学生听、说、读、写的能<br />力。学生自学时用心倾听语言...