初中语文教学心得体会精编范文【三篇】

　　篇一<br />　　阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，<br />有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心<br />听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：<br />　　一、突出人文性，但不能淡化工具性。<br />　　&ldquo;语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是<br />语文课程的基本特点。&rdquo;新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出<br />地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面<br />目。<br />　　但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语<br />文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。<br />叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离<br />于听说读写之外的花样翻新。<br />　　时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱<br />基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几<br />乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开<br />课更是不教这些不能&ldquo;出彩&rdquo;的&ldquo;添头&rdquo;。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听<br />不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分<br />析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，<br />如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那<br />么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说<br />读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。<br />　　因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文<br />素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教<br />学的理想境界才有可能实现。<br />　　二、强调自主性，但不能放任自流<br />　　新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现<br />以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学<br />生进行自主学习。<br />　　&ldquo;把语文课堂交给学生&rdquo;，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要<br />把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象：<br />老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬<br />说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没<br />有充分引导虚设情境的情况下让学生&ldquo;想读哪一段就读哪一段&rdquo;，&ldquo;想和谁交流就和谁交流&rdquo;，<br />&ldquo;用自己喜欢的方式来交流读书感受&rdquo;，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量<br />的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥<br />就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。<br />　　教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的&ldquo;多样性&rdquo;&ldquo;模糊性&rdquo;&ldquo;独<br />特性&rdquo;会给学生什么样的影响?&rdquo;长期&ldquo;不假思索地说&rdquo;，&ldquo;无根据地说&rdquo;，&ldquo;任意地说&rdquo;，&ldquo;编造<br />着说&rdquo;，&ldquo;不负责任地说&rdquo;，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，<br />表面上获得了自由，实际上却是&ldquo;放羊式&rdquo;的放任自流。<br />　　篇二<br />　　在科技日益进步的今天，素质教育不得不加强。语文教学为提高素质教育提供了一个平<br />台。在语文教学中，教师不仅要联系实际还要结合好课文，让学生乐于参与课堂。初中语文<br /> <br />学习是小学与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学<br />习方法，使学生获得长足的发展。<br />　　一、激发学生兴趣<br />　　兴趣是的老师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，教师可挑选一些有内<br />涵的文言文或者是有意义的童话故事来激...