美育教学心得体会800字

美育教学心得体会 800 字<br />美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教<br />育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。下面给家分享<br />一些关于美育教学心得体会，方便大家学习<br /> 美育教学心得体会 1<br /> 美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。<br />美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能<br />提高人的审美能力以至完美人格。自从上了美育，我觉得这世界满满<br />的都是艺术，这也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼<br />睛这个观点。<br /> 兴趣是最好的老师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇心和探索精<br />神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，<br />知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。老<br />师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自<br />己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一<br />定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥<br />自己的想象空间和不错的审美能力。<br /> 美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的方式进行，<br />这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到：&ldquo;哲学之理想，概念<br />也，理想也，皆毗于抽象者也。而美学观念，以具体者济之，使吾人<br />意识中，有宁静之人生观。而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之<br />价值。&rdquo;在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依<br /> <br />据。审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的陶<br />冶作用才能达到。只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会<br />完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过<br />程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一<br />步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、<br />冲淡私有欲和狭隘的自私观念，<br /> 受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到&ldquo;陶冶活泼敏<br />锐之性灵，养成高尚绝洁之人格&rdquo;，实现美育之目的。<br /> 美育教学心得体会 2<br /> 音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目<br />标是&ldquo;培养全面发展的人&rdquo;，向学生进行思想品德教育和审美教育是音<br />乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生<br />的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教<br />育和审美教育。根据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有<br />以下几点体会：<br /> 一.在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。<br /> 唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，不能仅满足<br />于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。因为<br />唱歌是表演的艺术,表演者进行的再创造起着非常重要的作用。它或<br />者给原曲增加光彩;或者可能歪曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出<br />美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学生的听力、音准、节奏、<br />发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。掌握好力度、速<br /> <br />度的变化，增强歌曲的表现力。同是一首七段歌词的《歌唱二小放牛<br />郎》常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未终而声先停，<br />甚至唱的有人入睡。而在电视节目中看郁军剑的演唱却是那样扣人心<br />弦，曲终而意未尽。为什么呢?就是因为前者在无老师组织和指导的<br />情况下，越唱越慢，成了&ldquo;牵牛歌&rdquo;、&ldquo;摇篮曲&rdquo;，而后者则进行了表演<br />上的再创造，在速度、力度等方面富有变化，起伏跌宕加之情绪饱满<br />的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时而慷慨激昂，极富<br />表现力，令人振奋。<br /> 我在教唱《大树桩你有几岁》这首歌时做了这样的处理：<br /> 不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可言。<br />如强调顿音，突出强(f)、弱(p)的变化，再注意节拍的&ldquo;强、弱、弱&rdquo;规<br />律，做到有层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表现歌词的意<br />思和孩子数年轮判树龄时天真烂漫的情境。<br /> 《嘀哩嘀哩》可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女独提问，<br />第三句开始分别由女声、男声齐唱作答。从&ldquo;嘀哩哩嘀哩&rdquo;开始全体大<br />齐唱。这样就造成领唱与齐唱、男声与女声、部分与全体之间互相问<br />答的多层次对歌的热烈场面，也给听众...