初中语文老师教育心得体会

初中语文老师教育心得体会<br />作为教师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分<br />利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探索出<br />更好的教学方法。下面是由带来的有关教师工作心得体会 5 篇，以方<br />便大家借鉴学习。<br /> <br /> 教师工作心得体会 1<br /> 这一学期我担任初三年 122 班的语文教学工作。按照开学初制定的<br />教学计划，按部就班地开展、实施，圆满地完成了教学阶段性任务。<br />现对我这一学期的教学工作总结如下：<br /> 一、备好课，上好课，及时进行教学反思。<br /> 备课是教学中最重要的环节之一，俗说话&ldquo;不打无准备的仗&rdquo;，只有<br />备好课，才能上好一堂课。在备课时，我认真钻研新课标，把课文研<br />读透彻，借助教师用书等教参，结合 122 班学生的实际情况，备好每<br />一节课，写好教案。<br /> 每堂课都会给我不同的启发和感悟，有优点，也有需要改进的不足<br />之处，对于这些启发和感悟，我都及时记录在案，进行反思。也正因<br />为这一良好的习惯，我在教学上有不匪的收获。<br /> 二、组织好课堂教学，提高教学效率。<br /> 一堂课备得再好，如果课堂教学组织得不好的话，也不能达到预期<br />的教学效果，完成教学任务。课堂教学要顺利进行，首先要保证有良<br />好的课堂秩序，在这方面我下了很大的工夫。在教学中，我尽力调动<br /> <br />学生学习的积极性和主动性，让学生养成爱思考、做笔记的良好习惯，<br />以此来提高课堂的听课效率。<br /> 三、精心布置作业，认真批改，及时反馈。<br /> 虽说现在的学生是&ldquo;减负&rdquo;的一代，但是他们的学习任务仍很繁多，<br />学习压力仍然巨大。针对这一现象，我决定从作业方面来减轻他们的<br />压力，但绝不是不布置作业，而是精心布置作业。作业布置做到精读<br />精练，有针对性，有层次性，有必做题也有选做题，满足不同层次的<br />学生学习的能力与需求。做到每课都有作业，每周写一至两篇周记，<br />每一单元结束后都写一次作文。在留作业时，尽量选择重点、精华，<br />力争减轻学习的学习负担，力求每一次练习都起到最大的效果。同时<br />对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们<br />在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关<br />情况及时改进教学方法，做到有的放矢。<br /> 四、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。<br /> 在本学期校第二届希望杯作文竞赛中，引导学生积极参加活动，提<br />高自己的语文素质。我指导初三 122 班的郭颖同学获得比赛三等奖。<br /> 只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行<br />参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。<br /> 五、重视继续教育，加强自身的素质与修养。<br /> 积极参加远程继续教育培训，完成规定的课时，并合格通过。<br /> 回顾这一学期，我收获了很多，然而我的教学中仍存在着一些不足<br />之处，如学生的阅读训练强度不够，教学中仍有传统教学的模式，学<br /> <br />生的语文整体水平不高等。在今后的教学过程中，我会继续努力，向<br />经验丰富的教师求教，多阅读一些相关的专业书籍，来提高我的教学<br />水平。<br /> 教师工作心得体会 2<br /> 作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?<br />我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者<br />的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：<br /> 一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体<br />现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本<br />单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。<br /> 二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于&ldquo;教参&rdquo;，<br />要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、<br />抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归<br />纳出段意，捕捉文章的中心思想。<br /> 三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像<br />导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自<br />我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必<br />须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个&ldquo;读&rdquo;字，做到以问促读、<br />读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生<br />的齐读等形式有机地安排在初...