校本培训教师个人心得三篇与小学校本培训工作总结（共4篇）

校 本 培 训 教 师 个 人 心 得 三 篇 与 小 学 校 本 培<br />训 工 作 总 结 （ 共 4 篇 ）<br />校本培训教师个人心得三篇<br />（篇一）<br />本学期我努力工作，为了使自我在研修中不断提高教育教学水平，加<br />强自我的业务潜力，提高自我的综合素质，从各个方面不断提高完善<br />自我。为了更好地开展以后的工作，现就本学期自我在校本研修方面<br />所做的工作总结如下：<br />一、加强理论学习，提高思想认识<br />开学初，透过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要<br />性，参加了学校校本研修知识培训，进一步了解到校本培训的好处，<br />方式，途径，作用等使自我改变观念，提高了对研修工作的认识。为<br />了使自我的研修工作做的有计划，有实效性，制订了个人研修计划。<br />二、用心参加校本培训活动和教研组活动，提升自我的专业知识。<br />每周四上午是我校的校本培训时光，我一向坚持按时参加，并在活动<br />中做好笔记。在校本培训活动中透过学习《对备课的新认识》《怎样<br /> <br />写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自我对教学新理<br />念，新方法的认识和理解；透过电脑技术的培训，提高了对运用电脑<br />技术上课的潜力；在教研组活动中，我用心参加各种专题学习和研讨<br />活动，大胆发表自我的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研<br />修中有收获。用心参加学校组织的听课评课活动，能透过听课评课多<br />学习别人的优点和长处，提高自我的教学水平。<br />三、参加多种研修模式，全面提升自我素质<br />1、用心参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思<br />考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增<br />长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世<br />界。<br />2、自主学习模式。学习教学理论、每月撰写 4 篇教学反思，找出自<br />我在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身<br />不足，提高自身潜力的方式。<br />四、用心参加学校安排的各种培训学习，提高自我的教研潜力。<br />根据学校安排，我参加了县发展中心组织的多次教研学习会，主动参<br />加梅源小学的教研活动，同时还用心订阅了一份与教学有关的书籍，<br />透过这些活动，学习其中先进的教育教学经验，提升自我的专业知识。<br />五、研修资料丰富多彩<br />1、加强师德师风的学习，使自我成为一名合格的人民教师。教书育<br />人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中小学教师<br /> <br />职业道德规范》和中央规定的法规，把师德教育和学校的各项活动结<br />合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，用心进取，<br />勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。<br />2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，<br />作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到新课改的<br />理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中<br />根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达<br />了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮忙教师寻找<br />课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为<br />背后的教育观念。<br />3、加强基本功训练，努力提高业务素质。利用业余时光苦练教师基<br />本功，教学笔记和教育教学反思。<br />总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了<br />教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰<br />富自我。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切<br />实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。<br />（篇二）<br />这次校本培训，有幸聆听了上海市教委教研室的汪茂华博士的讲座。<br />其中给我印象最深的是汪博士提出问题&mdash;&mdash;参加补习的学生如果不<br />参加补习，他们的成绩和补习后的是否一样好？答案居然是&mdash;&mdash;相差<br />不到 3 分！<br /> <br />影响孩子学习成绩的因素有很多，其中师生关系，学生学习自信心的<br />中介作用对于学生的学业成绩有着很大的影响。作为教师，要想提高<br />学生的学业成绩，就必须想办法跟学生建立良好的师生关系。常言道：<br />&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什<br />么态度，往往不是由教育内容决定的，首先要看这名教师在他心目中<br />是否具有威信...