教师校本培训心得

教师校本培训心得<br /> 　　篇一：教师校本培训体会<br /> 　　课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了<br />严峻的挑战。作为一名年轻教师，深深感受到学校组织&ldquo;以校本教学<br />教研为载体，促进教师专业发展&rdquo;为专题的校本培训这个平台，给我<br />们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我们有了<br />向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师<br />们的专题培训，感受颇多。<br /> 　　教师必须拥有教育的灵魂<br /> 　　新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是<br />课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为<br />教育的主人之一，教育思想自然要成为教师的第一素养。伟大的教育<br />思想形成教师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，教师<br />就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思<br />想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。教师本身的教育思<br />想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成<br />败。在学校组织的&ldquo;教学论坛&rdquo;、&ldquo;德育论坛&rdquo;上，谭水林、丁晓群、陈<br />成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了教师<br />教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追<br />求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。<br /> 　　教师必须让课堂涌动着生命的活力<br /> 　　学生的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作<br /> <br />用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶<br />和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息&mdash;&mdash;<br />生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但<br />教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝<br />不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生<br />探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；<br />只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。<br /> 　　激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习<br />兴趣，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金<br />国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的<br />课进行课堂观察。&ldquo;从教学模式的设计上观察教学的有效性&rdquo;、 &ldquo;从教<br />学资源的利用上观察教学的有效性&rdquo;、&ldquo;从教师问题的设计上观察教学<br />的有效性&rdquo;、&ldquo;从师生的交流互动中观察教学的有效性&rdquo;每个小组负责<br />观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，<br />以数据化的观察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己<br />的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别<br />是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂<br />细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多<br />经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义。<br /> 　　最后是这次校本培训的几点思考：<br /> 　　1、校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的作<br />用。我校的教师队伍特征：老中青适当，大部分中青年教师正朝气蓬<br /> <br />勃地渴求着自身专业的发展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，<br />又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年教师的思想理论<br />水平和中青年教师的能力，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取<br />长补短，增强培训的实效性和针对性。<br /> 　　2、在培训中采取灵活多样的方式，如，小组合作学习，在课<br />堂上将教师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行讨论。由学校<br />出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的基础上，进行全体交流。<br />既有生化组大组进行的集体讨论，也有备课组进行的关于日常教学的<br />探讨；既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都<br />得到了相应得学习探讨。<br /> 　　3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，<br />听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。<br />反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教<br />学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、<br />实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师...