小学语文听课心得体会600字

　　小学生在听语文课的时候，一定要全神贯注才行，这样<br />才能不会落下老师讲的任何细节，下面是由出国留学网小编<br />为大家整理的&ldquo;小学语文听课心得体会 600字&rdquo;，仅供参考，<br />欢迎大家阅读。<br />　　第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，<br />我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，<br />一步步的深入文本。xx校长亲自上阵，在教学《人物描写一<br />组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤<br />外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指<br />导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课<br />中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙<br />凤的&ldquo;辣&rdquo;进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，<br />以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小<br />嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美<br />生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。<br />　　第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要<br />求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几<br />位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，<br />通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会<br />了祖国的大好河山的美。<br />　　第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导<br />学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上<br /> <br />去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师<br />的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自<br />由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情<br />感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学<br />生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、<br />分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中<br />更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。<br />　　第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插<br />着一些，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的<br />问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文<br />学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的<br />内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几<br />遍，这样就能&ldquo;读书百遍，其意自见&rdquo;。老师在学生阅读的过<br />程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读<br />准的习惯。还有的老师一直强调&ldquo;不动笔墨不读书&rdquo;，做好批<br />注，有利于培养学生集中精力的好习惯。<br />　　第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那<br />么贴切，到位，如有的老师运用&ldquo;你最聪明、你会更加努力<br />的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了&rdquo;等来<br />鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后<br />的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。<br />　　通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了<br /> <br />更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的<br />大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。<br />　　培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和<br />领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法<br />的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，<br />更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。<br />　　今天，听了两位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让<br />我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。<br />下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。<br />　　一、教师语言有魅力<br />　　当我听着这些教师的课时，她们的语言亲切和蔼，它能<br />带领学生欣赏中国地图，引出狭小的课堂，深入人的心灵深<br />处&hellip;&hellip;在教学小学三年级苏教版《北大荒的秋天》这一课时，<br />让学生一边观看图片，一边欣赏，声情并茂的语言勾起了学<br />生爱国的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，<br />谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过<br />渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解<br />课文内容奠定了基础。<br />　　二、积极倡导&ldquo;自读感悟、开放引导&rdquo;的课堂<br />　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引<br />导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该<br />是一个&ldquo;先学后教、先读后导、先放后扶&rdquo;的过程。&rdquo;我想，<br /> <br />《你...