深化课堂教学改革心得体会汇总

　　【导语】课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，<br />它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师<br />讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。<br />以下是 XXX为您整理分享的深化课堂教学改革心得体会汇总，<br />欢迎您的参阅。<br />　　【篇一】深化课堂教学改革心得体会汇总<br />　　这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容<br />很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。<br />通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得<br />到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑<br />风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。<br />　　在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还<br />是张人利校长的&ldquo;后茶馆式&rdquo;教学无一不强调学生在课堂上<br />的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习<br />使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念<br />的核心是&quot;为了每一位学生的发展&rdquo;。<br />　　下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总<br />结。<br />　　一、什么是核心素养<br />　　所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必<br />备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突<br />出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、<br /> <br />创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会<br />关爱和家国情怀；面向个人，包括个人修养、自主发展和创<br />新实践；通过多年学习获得的科学、人文以及审美。这三层<br />含义就构成了学生发展的核心素养。&ldquo;核心素养&rdquo;的提出，更<br />是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核<br />心素养为统摄，使得教育&ldquo;立德树人&rdquo;的育人价值更加凸现；<br />其突破在于，它是课程&ldquo;三维目标&rdquo;的整合。<br />　　二、&ldquo;后茶馆式&ldquo;教学<br />　　&ldquo;后茶馆式教学&rdquo;就是一种关注学生学习获得知识的方<br />法过程，提高学生学习效能的教学方式。&ldquo;后茶馆式教学&rdquo;以<br />效能为主导，通过*过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲<br />解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师<br />仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。<br />　　&ldquo;后茶馆式教学&rdquo;强调的是学生能自学的教师坚决不讲，<br />老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上<br />一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，<br />尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这<br />是&ldquo;茶馆式&rdquo;教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导<br />学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，<br />教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的<br />角色。<br />　　那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神<br /> <br />呢？生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来<br />重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成<br />为活动的主体，而不是&ldquo;被活动&rdquo;；要体现校本性，应该结合<br />不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活<br />动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学<br />科内容和特点设计活动。我觉得作为高中生物教师，课堂教<br />学应该做到以下几点：<br />　　首先，在精心创设的情境学习生物。<br />　　在生物教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计<br />生动有趣、直观形象的教学活动，如运用客观事实、动画演<br />示、实验教学、生物行为演示等，激发学生的学习兴趣，让<br />学生在生动具体的情境中理解和认识生物知识。<br />　　其次，实现有效的互动。<br />　　在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立<br />思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师<br />应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或<br />意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。真正实现师<br />生之间、生生之间的有效互动。<br />　　其三，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。<br />　　生活是学习的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所学<br />知识运用到生活中，是学习生物的最终目的。强调从学生已<br />有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题进行解释与<br /> <br />应用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学<br />生把所学的生物知识应用到生活中去，解决身边的问题。<br />　　其四，教师和学生可以利用多样化平台教与学<br />　　如今，...