教师观课议课心得体会【两篇】

　　【导语】观课议课是按照相应的规则开展的研讨艺术。<br />&ldquo;观课议课&rdquo;是在现代教育思潮背景下,继新课改后推广展开<br />的一种富有创意和实效性的教研制度、活动体系。今天 XXX<br />为各位搜集整理了教师观课议课心得体会【两篇】，供您查阅。<br />　　【篇一】<br />　　学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课<br />议课有了明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，<br />对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，<br />消极的思想。<br />　　从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。<br />听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课<br />时没有人愿意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡<br />写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对<br />于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是<br />授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐<br />在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，<br />在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以<br />站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作<br />意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以<br />不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学<br />策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生<br />是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教<br /> <br />学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是<br />观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高<br />自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了&ldquo;不<br />想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指<br />手画脚&rdquo;。也不希望别人来干涉自己的教学&rdquo;这种&ldquo;私下默契&rdquo;<br />的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，<br />相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成<br />长。<br />　　观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为<br />参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的<br />是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在<br />帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教<br />学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如<br />果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意<br />见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对&ldquo;假<br />如我来教，我该怎么教&rdquo;进行思考，一方面能够让自己在观<br />课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为<br />自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实<br />地对教学实践产生影响。<br />　　反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。<br />我想在今后的观课议课中，要注意加强的是：常常我们是坐<br />到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不<br /> <br />会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课<br />的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课<br />者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。<br />而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过<br />程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，<br />平等的交流更为重要。书中指出：观课议课不是为了展示教<br />师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、<br />课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和<br />观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成<br />功。<br />　　我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教<br />学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现，观课议课是<br />教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极<br />参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到<br />发展。<br />　　【篇二】<br />　　假期读了陈大伟著的《观课议课》一书，收益匪浅！<br />　　通过读这本书，我认识到了：人需要认识自己。一方面<br />人需要认识自己；另一方面，人又难以认识自己。正因为难<br />以认识自己，所以，计划往往赶不上变化。在观课议课主题<br />选择和确定上，教师往往也会面临同样的困境。这样，单一<br />的预先确定议课主题的方式就有了很多局限和不足，为此，<br /> <br />要充分挖掘和重视在观课议课过程中发现的问题。这样的问<br />题一方面出现在教学和观课过程中。二是出现在议课反思，...