有关高效课堂的心得体会

有关高效课堂的心得体会<br /> 　　高效课堂学习有感高效课堂的核心是以生为本,教学中应充分体<br />现学生的主体地位,教师在课堂教学中只是组织者、管理者、引导者。<br />下面是有关高效课堂的心得体会，供你参考。<br /> 　有关高效课堂的心得体会篇一　　随着社会的发展，科技的进步，<br />对学校的要求就更高了，所谓&ldquo;质量求生存，质量求发展&rdquo;。而学校质<br />量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得<br />时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥<br />能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明<br />显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。<br /> 　　一、备好课<br /> 　　备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分<br />的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文<br />课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解<br />学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么<br />教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，<br />设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课<br />时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学<br />生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、<br />愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。<br /> 　　二、重视课前有效预习<br /> 　　预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂<br /> <br />教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习<br />能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分<br />学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。<br />久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。<br />为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。<br /> 　　三、激发学生的学习兴趣<br /> 　　兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火<br />索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上<br />课就把学生的兴趣给调动起来。如：&ldquo;设疑引趣&rdquo;、&ldquo;悬念引趣&rdquo;、&ldquo;谜<br />语引趣&rdquo;、&ldquo;故事引趣&rdquo;、&ldquo;创设情境引趣&rdquo;、&ldquo;小品引趣&rdquo;等很好的开端引<br />趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。<br /> 　　四、教学要面向全体学生<br /> 　　在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动<br />他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能<br />只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问<br />题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到<br />老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。<br /> 　　五、合理利用多媒体<br /> 　　六、营造和谐课堂氛围<br /> 　　总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课<br />堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语<br />文课堂教学效率<br /> <br /> 　　有关高效课堂的心得体会篇二　　通过对高效课堂有关内容<br />的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好<br />讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动<br />性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文<br />教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂<br />教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：<br /> 　　教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教<br />原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目<br />标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握<br />80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带<br />挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层<br />次的要求，让他们循序渐进。<br /> 　　就阅读课来说，教学环节的设计基本采用&ldquo;四步导读&rdquo;的模式。<br />第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，<br />在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师<br />指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下<br />学生进行综合训练，学会运用语言。<br /> 　　当然，对于不同类型的课文也...