教师高效课堂学习的心得体会

教师高效课堂学习的心得体会<br /> 　　教师高效课堂学习心得体会范文一<br /> 　　通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教<br />师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的<br />方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多<br />样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点<br />应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂<br />的理论中我有以下的体会：<br /> 　　一、教学目标把握要准确。<br /> 　　《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身<br />心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求<br />我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学<br />目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，<br />自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，<br />当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三<br />维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三<br />个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，<br />造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三<br />个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层<br />次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂<br />上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们<br />可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也<br /> <br />可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。<br /> 　　二、教学环节设计要合理<br /> 　　就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。第<br />一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，<br />在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师<br />指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下<br />学生进行综合训练，学会运用语言。<br /> 　　在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心<br />地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提<br />供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生<br />间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。四步导读模式<br />符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。<br /> 　　三、课堂教学提问要精当<br /> 　　课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生<br />思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。<br />它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细<br />细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，<br />才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，<br />要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。<br /> 　　教师高效课堂学习心得体会范文二<br /> 　　王勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我<br />们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。<br /> <br />所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。<br /> 　　一、高效课堂要在备课上下功夫。<br /> 　　要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准<br />备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次<br />备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照<br />别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为<br />什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课<br />后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样<br />的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。<br /> 　　另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。<br /> 　　① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平<br />和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。<br />因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在<br />教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，<br />并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察<br />学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识...