教师高效课堂学习心得体会

　　教师通过高效课堂的学习，都有哪些体会呢？下面是由<br />出国留学网小编为大家整理的&ldquo;教师高效课堂学习心得体<br />会&rdquo;，仅供参考，欢迎大家阅读。<br />　　在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认<br />识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大<br />化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。<br />　　一、我理解的高效课堂是在课堂教学中<br />　　通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在<br />单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得<br />高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与<br />技能，过程与方法，情感、态度、价值观&ldquo;三维目标&rdquo;的协<br />调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学<br />中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高<br />效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、<br />流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力<br />强，目标达成且正确率在 90%以上。前提是看学生是否愿意学、<br />会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。<br />　　二、从我们教师的角度来说<br />　　高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程<br />标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维<br />教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是<br />学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采<br /> <br />取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积<br />极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方<br />式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。<br />　　三、两节展示课的启示<br />　　共性的地方：<br />　　1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得<br />学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效<br />果。<br />　　2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即<br />时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的<br />作用。<br />　　3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的<br />模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。<br />　　4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理<br />课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；<br />语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。<br />　　总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的<br />主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因<br />素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对<br />我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。<br />提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不<br />断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很<br /> <br />多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不<br />少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自<br />己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思<br />考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成<br />功。<br />　　自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数<br />学课堂有关的课，深深体会到：<br />　　1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的<br />前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让<br />学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎样能<br />引起学生学习的欲求呢？<br />　　2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不一样的特点，<br />不仅仅仅是传道授业解惑，还具备&ldquo;对全体人民的科学思维<br />与文化素质的哺育&rdquo;，就应透过数学课堂让学生学习数学时不<br />仅仅仅是为了获取数学知识，更要透过数学的学习来理解数<br />学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维潜力、锻炼<br />意志品质。<br />　　3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才<br />能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离&ldquo;高效&rdquo;，一<br />切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效<br />的语文课堂就应是语文教师永远放在首位的指导方针，永远<br />坚定不移的教学宗旨。<br /> <br />　　反思自我过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形<br />式目标不明确。学生&ldquo;课上&rdquo;除了听讲还是听讲，&ldquo;课下&rdquo;除<br />了做作业还是做作业。学生课堂上&ldquo;精力流失率&rdquo;较高，&ldquo;题<br />海战术&rdquo;学生成了&ldquo;做题机器&rdquo;，教书和与育人冲突，学生个<br />性发展和全面...