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《小数的认识》的听课心得

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《小数的认识》的听课心得<br /> 　　今天有幸听了苏老师《认识小数》一课，感触颇多，听课心得<br />《认识小数》。苏老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边<br />的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并注意将数学与学生生<br />活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。具体地<br />说有以下几个特点：<br /> 　　1、引入自然，找准知识切入点<br /> 　　苏老师在课的开始先让学生将给出的几个整数和小数分，既自<br />然地引入了新课，又可以激活学生已有的知识经验。接着让学生交流<br />日常生活中见到过的小数，可以使学生体会小数就在我们的身边，从<br />而产生对数学的亲切感，激起进一步学习的兴趣。<br /> 　　2、创设生活情境，使数学问题生活化。<br /> 　　本节课苏老师从课一开始就创设乐乐逛超市这一生活情境，而<br />且这一情境贯穿整个教学过程中。使学生感到所学的内容不再是简单<br />枯燥的数学，而是非常有趣的生活，感到生活中处处有数学，从而兴<br />致勃勃的投入到新课的学中。<br /> 　　3、采用多种教法、学法，让学生经历知识形成的过程。<br /> 　　“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、<br />发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得，心得体会《听课心得《认<br />识小数》》。”根据这一理念，苏老师在教学中从学生的认知规律和知<br />识结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，<br />从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。<br /> <br /> 　　总之，本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生<br />的自主探究、创新精神和实践能力的培养。通过创设情境，把数学知<br />识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验<br />和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学<br />生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。<br /> 　　最后，也有几点个人看法，在此与同行切磋：<br /> 　　1、苏老师是直接出示营业员测量结果，这里能否采用小组合<br />作的形式，组织学生测量课桌面的长和宽，并用不同的数来表示测量<br />结果，为学生主动用小数表示测量的结果提供机会，有助于学生体会<br />到测量结果不能用整数表示时，可用分数或小数表示。学生在直观操<br />作、合作交流中，可以轻松地完成了从“十分之几米”到“零点几米”的<br />认知过渡。这样的教学也符合学生的认知规律。<br /> 　　2、课堂中学生自主活动时空还嫌小，教师还须放手。如：认<br />识几点几是本课教学的难点，为了突破这一难点，教师创设了学生熟<br />悉的购物情境，但在教学中教师没有充分运用，在教学 1 元 2 角怎样<br />化成小数时，应多让学生说，教师引导学生总结概括出方法，3 元 5<br />角化成小数就可以让学生运用上面的方法自己说，这样既面向全体，<br />又尊重学生的个性，使不同层次学生的思维能力都得到相应的发展，<br />而不单单是解答题目。<br /> <br />

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所属： 办公文档 - 心得体会
发布时间：2023-01-16 14:19:29 页数：2
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文章作者：U-131910

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