《倒数的认识》听课心得范文

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《倒数的认识》听课心得范文 　　自从得知王校长要讲公开课，我就异常兴奋和期待，能听到数 学高手骨干教师的课，何其有幸。所以我提前一天早早地跟任课老师 协商调课，只为一睹风采，没想到当天又遇讲课调整，可谓一波三折， 还好安排顺利听完了整堂教学。王校长讲的内容是六年级上册《倒数 的认识》，没有华丽的课件辅助，全程逻辑思维清晰，重点突出，难 点突破。 　　上课伊始，王校长在黑板右侧随机出了几道算式，要求观察以 上式子有什么规律，并指名学生说完整，引出乘积为 1 的两个数互为 倒数，相乘两个数的分子、分母颠倒了位置来引出课题——倒数的认 识，并特意强调，倒数的“倒”念四声。其实数学老师并不是单纯地教 学生跟数字打交道，也要在不知不觉中注意培养学生认知识字的能力， 这是对一名教师的基本要求。那么什么样的两个数互为倒数呢？再次 提问，加深识记，乘积是 1 的两个数互为倒数，特意强调“互为”二字， 并指名学生解释“互为”的意思。我很欣赏王校长这样把数学课分析地 很透彻，谁说逻辑思维和哲理不能共存！在点题之后，再回过头来研 究黑板上的几组数的倒数，并相机规范倒数的说法，例如:3/5 的倒数 是 5/3。随后肆机向学生发问：谁找到倒数的窍门了吗？若是小数不 能直接颠倒，要先化成分数。0.9 的倒数是 10/9。此环节学生想不起 来，校长加以引导指示。随后难度逐步加深并肆机表扬。 　　进入整节课的重难点部分，王校长先是引导学生根据老师口中 的数字说出其倒数，如：0.5 是（）的倒数？学生一时不能回答，王 校长不慌地引导着，0.5=1/2，还提醒学生不要忘记化简分数。学生对 于 1 的倒数和 0 的倒数的探究是本节课的难点，1 的倒数是 1，0 没 有倒数，重要的事情说三遍，此时提问学生，发挥学生的主动参与性， 自己发现问题，解决问题。还主动拖出问题：（）和（）互为倒数、 （）是（）的倒数、（）的倒数是（）。先让学生自己想再点名 说。学生每人写 5 组互为倒数，并指名学生分享自己的成果。最后王 校长总结道：“通过 20 分钟的学习你了解的倒数难吗？”随之再提醒 学生总结什么是倒数。在反复让学生加深识记和掌握方法的基础之上 再应用到实际做题中，判断对错：任何一个倒数都比他本身小；真分 数的倒数都比他本身大；整数的倒数都比他本身小。王校长在讲解判 断题时，不仅让学生主动判断正确，还要求学生学会判断并举出反例。 经过前面的学习和巩固再联系实际做题，学生掌握的知识会更牢固。 　　我喜欢数学，没有理由。今天听了王校长的一节数学课，我更 加觉得学数学不单要教学生学习的方法，还要培养学生学会把自己的 理解用语言说出来，学和说一样都不能少。

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文章作者：U-131910

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