小学《校本课程》的培训心得

小学《校本课程》的培训心得<br /> 　　有幸参加了这次的小学校本课程开发培训,聆听着专家的讲解,<br />观看着一张张展示校本课程活动的图片,真是让我耳目一新,大开眼界。<br /> 　　通过培训,使我对校本课程有了进一步的认识。<br /> 　　校本课程就在我们身边。就如胡所长所说,其实许多学校已开<br />设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本<br />课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课<br />程之“实”,无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。它并<br />不具有局限性,就像施教授说的那样,只要哪个老师有兴趣爱好,他的<br />兴趣爱好就可以开设一门校本课程。我们可以围绕学校的办学理念进<br />行校本课程的开发,也可以对国家课程进行校本的开发。只要我们具<br />有正确的课程价值观,一定的钻研精神,校本课程就可以实施。<br /> 　　我们既要充分认识到校本课程对于学生个人发展所起到的重<br />要作用,又要让校本课程满足学校所有学生的个性品质。为学生提供<br />更多的课程选择权力,让学生的个性得到更充分、更主动地发展。<br /> 　　校本课程的开发,其实是对我们教师提出了更高的要求。<br /> 　　我们首先要转变观念,转变角色。不能再仅仅满足于知识的传<br />授,要从教材的使用者转变为课程的开发者和研究者。成为课程开发<br />的主体,拥有更多自主、创新的权利,为专业成长提供更广阔的空间。<br /> 　　其次,我们要转变教学方式,更新教学方法,开展课程改革的理<br />论学习和实践研究。由关注知识向关注人的发展转变,告别仅仅靠教<br />科书教学,充分利用和广泛开发新的课程资源。<br /> <br /> 　　我们讨论认为:发展性、生活化、选择性是课程资源建构的新<br />平台。<br /> 　　1、发展性是建构校本课程资源的基本目标<br /> 　　丰富多彩的结构化的校本课程资源的开发,使学生的学校生活<br />也多姿多彩起来,也激发学生积极参与与校园各项活动的热情,使学生<br />的自主发展成为现实。全面发展德育为先。品德是一个人素质的基础,<br />德育是促进学生全面发展的奠础性工程。据我了解徐鲍中心小学《关<br />爱生命热爱生活》校本课程,康和实验小学的《国学》校本课程都获<br />得了市二等奖。<br /> 　　2、生活化是建构校本课程资源的基本形式<br /> 　　学校继承和完善已有的传统教育活动内容和形式,更充分地发<br />挥学生的主体作用,创造更多的机会让学生参与校园生活的课程化建<br />构,将校本课程资源开发与学生的学习生活、社会生活和日常生活紧<br />密联系。为了提升学生校园生活品味,我们可以积极开展主题教育系<br />列活动。每月一主题。如校园感动人物评选、凭吊烈士、五月校园艺<br />术节等等。<br /> 　　3、选择性是建构校本课程资源的基本要求<br /> 　　学校要有课程计划,在整合已有的校本课程的基础上,系统建构<br />多层次、多类型的校本课程,以进一步提高课程的选择性,给学生更多<br />自主发展空间。课程规划从学生的实际出发,构建“展现生命活力、回<br />归生活世界、营造生态和谐”的课程体系。国家课程有必修模块、必<br />选模块、任选模块;校本课程有项目课程、社团活动、兴趣课程、德<br /> <br />育课程、活动课程;校本课程的开发有利于激发学生兴趣,开阔学生视<br />野,在潜移默化中强化学生开放、合作、探究的意识和能力,能引导学<br />生学会学习、学会生存、学会做人,学会主动发现。<br /> 　　积累课程资源,开设满足学生需要,激发学生兴趣,提高学生素<br />养、培养完美人格的课程。<br /> 　　我们行走在校本课程研究之路上,任重道远,需要不断学习,丰<br />富经历,用我们的智慧去努力探究、思索、开发,使之不断完善。<br /> 　　以上是我参加这次培训的一点心得,不到之处还请各位专家、<br />领导批评指正!<br /> <br />