《为什么做教师》读书心得范文

《为什么做教师》读书心得范文<br /> 　　拜读完 张康桥老师的处女作《为什么做教师》，掩卷深思：这<br />本书究竟给我带来了什么？<br /> 　　时代是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教<br />育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我<br />们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真<br />正成为教育变革的主动着。<br /> 　　现在，新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制<br />约与冲击。只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家<br />长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，我<br />们就能看到一种态度：教师无可避免地要融入市场经济，但又时刻不<br />忘生命与国家的需要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身<br />或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种困境<br />中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、<br />积极思考才是现代教师应有的人生姿态。因为“任何好思的教育者，<br />都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青<br />史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深<br />刻的教育者”。<br /> 　　结合这一学期的教学情况，第一章“为学生做教师”给我的感触<br />是最深刻的。本书让我认识到，教师的本质是为学生发展服务。教育<br />本来就是谋求幸福之学、引领高尚之学。因此，学校本来就应该是“首<br />善之区”，因此，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教<br /> <br />会孩子为别人服务。<br /> 　　作为教师，我们应该对许多细节进行反思，需要转换我们惯有<br />的思维方式。比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生<br />偷懒，不用心，而应该理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到<br />位。实际上也确实有学生是偷懒或者不用心，但是如果我们这样来理<br />解，把问题归因于教师，教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒<br />学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真切地感受到，这样的教育过<br />程才更具有德育性，更有品位。与此同时，教师才能获得更好的发展，<br />教师才能获得真正的专业幸福。<br /> 　　在课堂上，我们经常会发现，由于学生生气勃勃、充满朝气，<br />一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，<br />有的老师县表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，<br />像我就会说“请大家安静下来”；<br /> 　　或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会忘记教师的<br />“教育”，逮到机会又“故态复萌”，教师只好又以类似的手段恢复秩序。<br />但是如果发生这种情况时，我们换一种思考方式，认为这是学生精力<br />十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、<br />批评、威胁等。这就要求我们转变观念，不是选择满足教师的需要而<br />是选择满足学生需要的教学。这时，教师就会对自己的教学方式进行<br />反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同<br />的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造轻松和谐<br />课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉<br /> <br />中学到知识、本领。从而，通过这一过程，使教师获得更好的发展，<br />获得真正的专业幸福。<br /> 　　学生是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的尊重，作<br />为与学生的生活最接近的教师，我们要在与他们接触的过程中，重视<br />学生的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间<br />的和谐相处。这同样需要教师转换自己的观念，适应现代教育的需要。<br /> 　　这本书带给我的是——转换思维，努力做一位让人满意的教师。<br /> <br />