在历史教学中感悟生活教育理论 高中历史课题研究题目

在历史教学中感悟生活教育理论 高中历史课题研究题<br />目<br />精品文档，仅供参考<br /> <br />在历史教学中感悟生活教育理论 高中历史课题研究<br />题目<br />陶行知指出：我们主张社会即学校，是因为在学校即社会的<br />主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张社会即学校，<br />教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可<br />以大大的增加，学生、先生可就多起来。下面是本站为大家<br />带来的，希望能帮助到大家!<br /> 在历史教学中感悟生活教育理论 <br /> 陶行知先生认为教育与生活是一致的。他很早就指出：<br />生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之。其范围之广，<br />实与教育等、整个的社会活动，就是我们的教育范围。学习<br />历史就要与生活教育密切联系，才能培养学生的能力和精神。<br />那么，在历史教学中我们应该如何实践陶行知先生的生活教<br />育理论呢? <br /> 一、历史教学要以学生为主体 <br /> 在陶行知生活教育理论中，他非常重视师生关系的构建。<br />他提出了三项主张：先生的责任在教学生学;先生教的法子<br />必须根据学生学的法子;先生须一面教一面学。这就启示我<br />们要重视学生的自主学习，要教会学生自学，使他们主动地<br />探求知识的本源和归宿，这样才能让学生适应未来社会发展<br />的需要。 <br /> 反思我们的教学，往往存在着因对学生过多干预和控制、<br /> <br />过于注重知识的传承而使教学变得凝固、僵化的情况。因而，<br />做学生的共同遭遇者，不仅仅是一种心态，更是一种智慧。<br />这就要改变那种教师讲课本、学生记笔记的被动教与学的局<br />面，代之以学生积极主动参与教学的活动，这些活动可以由<br />感性到理性逐层提高。高三历史教学中经常有练习讲评课，<br />尤其是选择题的讲评，很多教师一般都是采用直接给答案和<br />自己分析、学生听讲的方式。其实，让学生自己去发现问题、<br />找出解题的方法，发挥学生的主体作用，效果是事半功倍的。 <br /> 在平时的课堂上，我一直注重积极引导学生主动进行探<br />究性学习，把每一个学生都视为一个独特的个体，让他们体<br />验情感、发展个性、丰富精神世界，激发他们的主体意识，<br />用他们喜欢的方式去学习、去解决生活问题。 <br /> 二、历史教学要重视培养学生的实践能力 <br /> 陶行知先生极其重视学生实践能力的培养，他认为生活<br />教育最根本的原则与方法是教学做合一，其实质就是根据实<br />践去教学，从而使学生获得实践所需要的知识与能力。在课<br />堂教学中，教师应当坚信学生中蕴藏着创新精神并具有实践<br />能力，力争创造和谐、民主、活跃的课堂氛围，给学生搭建<br />一个提出问题、提高实践能力的宽松平台。 <br /> 如在学习选修教材《中外历史人物评说》专题一古代中<br />国的政治家的相关内容时，可以要求学生联系必修教材 1专<br />题一古代中国的政治制度的内容，思考对于中国古代封建专<br /> <br />制主义中央集权制度的实行，应以褒为主还是以贬为主。请<br />学生自主思考后，与学生进行讨论。在肯定学生的见解后，<br />建议学生联系必修教材 1 专题六古代希腊罗马的政治制度，<br />以鲜明对比的方式，从中剖析专制主义中央集权政体最大的<br />缺失是民主精神的空白;民主精神的缺失造成了专制主义中<br />央集权政体的极端腐败，它必然给中华民族带来深重的灾难。<br />同时，引导学生认识到民主与法制是良好社会制度规范与政<br />治环境的保障，是社会进步的重要体现。要使学生在教学实<br />践中不断进发思辨的火花，提升实践能力。当然，这需要教<br />师在课前预设时认真研读教材，充分了解学情，掌握学生的<br />阅读水平乃至整个学科能力的现状，在教学过程中进行及时<br />的调整和修正。 <br /> 三、历史教学要关注现实 <br /> 历史教学的一个重要目标是教会学生认识现实，提高学<br />生把握现实乃至未来的能力。因此，历史教学必须从学生熟<br />悉的生活情景和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和探究<br />的机会，使他们能更多地从周围熟悉的事物中学习历史和理<br />解历史，体会到历史就在身边。对新发现的知识点和知识体<br />系，我们则要勇于感知、勇于探索，做到与时俱进。 <br /> 要达到这一目标，教师应紧密联系实际、活化历史教学。<br />这样，历史将不再是遥远的过去，而是与现实生活密切相连<br />的生动的知识。其实，只要教师和学生处处留心...