初中语文新课改心得体会3篇

初中语文新课改心得体会 3 篇<br />精品文档，仅供参考<br /> <br />初中语文新课改心得体会 3 篇<br />新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终<br />身受益的知识。下面是本站为大家整理的，供大家参考。<br /> 初中语文新课改心得体会 1 <br /> 通过这段时间对新课标的学习，我对语文教学有了比较<br />直观的理解。《新课程标准》避免了以往过分强调思想性或<br />文学性的倾向，明确提出要培养学生的语文能力，我认为尊<br />重学生学习的主体性，强调语文实践最重要。而培养学生语<br />文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力，扩大学<br />生的阅读范围，提高阅读深度。教师可为学生提供多角度，<br />有创意的阅读，渗透一切生活皆为语文的观念，拓展思维空<br />间，提高阅读质量。 <br /> 通过培训学习，我的评价观也得到了更新：在教学过程<br />中我们不仅要进行多元化、全面化的评价，而且要使学生能<br />从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。同时要关注青春期<br />学生的心理成长，给予他们充分的肯定和赞扬，从而增强学<br />生主动探究知识的积极性。 <br /> 1.尊重学生学习的主体性，培养探究性的学习精神 <br /> 《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，<br />学生是学习和发展的主体。 主体──主人决定学习语文的<br />过程是自主学习的过程，教师则是学习活动的引导者和组织<br />者。所以，坚持以人为本、以促进学生个性发展为本的新理<br /> <br />念就应该充分体现在语文教学课程中。这也正好应了语文课<br />程的特点：工具性与人文性的统一。 纵观语文教学过程，<br />其实就是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造<br />力的过程。身为教育工作者，我们要鼓励和帮助学生自己探<br />究问题，探索解决问题的方法，寻找答案;要鼓励和帮助学<br />生在探究之中尝试采用不同的方法，探索适合于自己的获取<br />新知和能力的途径。 <br /> 培养学生探究性学习能力，其实也是语文实践的学习。<br />语文学习，归根结底就是让学生在语文实践中学好语文。要<br />贴近学生生活，尊重学生的主体意识，让每个学生都参与到<br />语文学习的实践中，在实践中提高语文素质，形成能力。例<br />如，认识鲁迅是初中语文教学的重要任务之一，为此我设计<br />了走近鲁迅的语文实践活动，让学生在探究的过程中体验这<br />位思想家、文学家和革命家的伟大人格和精神。学生在活动<br />中阅读了入选初中教材的全部鲁迅作品，阅读新大纲推荐的<br />鲁迅作品，阅读鲁迅先生的传记与评价文章，摘抄鲁迅先生<br />的名言，然后谈自己对鲁迅先生的认识与感悟。此外，引导<br />学生由课内走向课外，增加阅读量也是探究性学习的一种形<br />式。让学生阅读《三国演义》，了解鞠躬尽瘁、死而后已的<br />诸葛亮;读《水浒》，了解豪爽无畏、赤手空拳打死猛虎的武<br />松，以及路见不平、拳打镇关西的鲁智深。 <br /> 通过学习新课标，我还了解到， 21 世纪的学生应当学<br /> <br />会合作学会学习，要有一种群体的合作精神。在合作中共同<br />获取知识，相互弥补知识欠缺，相互借鉴思维模式和研究方<br />法，从而养成共同探讨问题、解决问题的习惯，养成尊重他<br />人、虚心好学的品格，养成帮助他人、共同进步的精神。所<br />以在课堂教学中，有些问题就可以放在小组内讨论，例如鲁<br />迅先生的作品《藤野先生》可以设计这样的问题：鲁迅描绘<br />藤野先生的外貌与穿着，是不是觉着藤野先生很寒酸?他对<br />藤野先生究竟是一种什么样的感情?这样通过探究，展示学<br />生的个性，让语文学习变得生动活泼，具有思辨性、开放性。 <br /> 2.注重灵活性、多样性、生动性地进行语文教学 <br /> 初中生正处于青春发育期，他们的身上充满着好奇心、<br />充满着想象力，充满着探索精神，我们必须珍惜、发掘和利<br />用学生身上的潜在的能源，让他们的身心得到发展。 <br /> 新课标、新教材把语文课外活动放到了突出的位置，强<br />调语文课外活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的<br />主动性、创造性、生动活泼地开展课外阅读、写作、参观、<br />访问、专题研究等活动从教育心理学的角度来看，语文实践<br />活动既是从外部激发学生学习目的的方法，又是激发学生内<br />部学习动机的方法，因为语文实践活动的丰富性、趣味性，<br />更能激发学生学习的兴趣和好奇心，可使学生在兴趣中活动...