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低年级语文教学课改的心得感悟

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低年级语文教学课改的心得感悟<br /> 　　进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识<br />到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去<br />学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，<br />将会对小学语文教学工作的发展非常不利。<br /> 　　新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给<br />学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯<br />定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心<br />如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教<br />学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学<br />习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主<br />学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学<br />生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的<br />事情。<br /> 　　在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学<br />习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，<br />就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，<br />大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场<br />“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回<br />答对了，教师就让大家鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”以此来激励学<br />生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。<br /> 　　总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究<br /> <br />活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者<br />的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些<br />教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。<br /> <br />

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所属： 办公文档 - 心得体会
发布时间：2023-01-16 14:18:02 页数：2
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文章作者：U-131910

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