省级骨干教师的培训心得

省级骨干教师的培训心得<br /> 　　金秋十月，丹桂飘香。xx 年 10 月 15 日至 24 日，我县省级骨<br />干教师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学<br />院参加了四川省农村中小学学科带头人（省骨干）培训。在这短暂的<br />时间里，我们聆听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，<br />感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思，参与了同行们的教学<br />经验交流&hellip;&hellip;先进创新的教育理念，灵活多样的教学模式，深入浅出<br />的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的&ldquo;头脑风暴&rdquo;。<br /> 　　感受名师风采<br /> 　　成都&ldquo;七中&rdquo;徐楚老师&ldquo;活动式&rdquo;的课堂教学模式让我们耳目一新。<br />徐老师代表成都&ldquo;七中&rdquo;上了《直角三角形三边关系&mdash;&mdash;勾股定理》的<br />观摩课。新的教育理念得到了充分体现，数学思想的渗透恰到好处，<br />数学方法的设计步步到位，思维能力得到提高，情感态度鲜明，教学<br />环环紧扣，学生思维活跃。<br /> 　　XX 市 XX 区教师进修校赵伟老师作了题为《铸魂育人，走向<br />名师》专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干教师，<br />师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深<br />有同感。<br /> 　　聆听精彩报告<br /> 　　年轻的北师大在读博士吴立宝对《义务教育新数学课程标准》<br />进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了&ldquo;道&rdquo;和&ldquo;术&rdquo;，即<br />理念和方法。回顾了中国八次课程改革，分析了 xx 年修订的课程标<br /> <br />准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率<br />至上的道理。<br /> 　　著名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长朱德全教授的<br />《心态与状态，课堂教学的有效性论纲》讲座，由浅入深，从低到高<br />再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道<br />理。从课堂教学到教学管理，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，<br />终生受益。<br /> 　　内江师范学院赵思林教授的讲座《有价值的研究问题的发现和<br />提出》认为：&ldquo;常识不教就会，知识可以学会，也可以教会，思想是<br />学不会、教不会的，是靠悟。&rdquo;让我们明白了，在教的过程中如何取<br />舍教学的内容。对问题的研究需要善于捕捉。吴开腾教授的专题讲座<br />《数值计算及应用简介》，从简单的数字计算到数值计算，数值仿真<br />&mdash;&mdash;应用分析；从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真<br />正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进行了<br />《指导青年教师的有效方式》专题交流，形式丰富，内容充实。陈国<br />建、王锡红等二十多个学员交流了自己的指导方法青年教师的心得。<br /> 　　这些讲座交流，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润<br />着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐<br />述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专<br />家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：<br />国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一<br />种风范：不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃<br /> <br />研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以<br />升华。<br /> 　　共享个人经验<br /> 　　通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干教师的含义。中<br />学骨干教师指的是在一定范围的中学教师群体中，师德修养，职业素<br />质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教<br />育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育<br />研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究<br />成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地<br />区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。目<br />前，中学骨干教师的现状是在师德修养、职业素质、教育经验和教学<br />能力等方面都没有问题，但在教育研究方面的示范作用和带动作用就<br />薄弱了。究其原因，一是骨干教师的工作量太重，年年教毕业班，无<br />暇参与研究；二是学校领导认识不到位，&ldquo;急功近利，杀鸡取卵&rdquo;思想<br />严重，不让骨干教师外出培训，禁锢骨干教师思维，没有几年就变成<br />了&ldquo;教书匠&rdquo;；三是个别骨干教师不思进取，不学习思考，沉浸在&ldquo;应<br />试教育取得过一定成绩的光环&rdquo;里，自得其乐，愿...