【精选】高中历史新课程学习心得体会两篇

　　普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类发展<br />进程和规律,进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人<br />文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。<br />　　通过高中历史新课程培训及对《历史新课程标准》的学<br />习，本人对高一新课程有以下几点认识。<br />　　第一，在课程的指导思想上，彰显了以学生为主体的教<br />育理念，强调了学生学习方式的转变和学生个性化学习的全<br />面发展。高中历史新课程标准与高中历史教学大纲比较看，<br />有一点值得提醒的，就是课程目标有明显的不同，在高中历<br />史教学大纲中教学目的分为：知识学习、能力培养和思想教<br />育，而在新课程标准中，把课程目标分为：知识与能力、过<br />程与方法、情感态度与价值观。这里的&ldquo;过程与方法&rdquo;体现<br />了新课程&ldquo;以学生为主体&rdquo;的教学理念。所以在实施新课程<br />的过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程，一般来说<br />学生学习历史的过程主要有七个环节：一是学习动机的确立;<br />二是历史知识的积累;三是对历史的体验与感受;四是相关能<br />力的培养;五是对历史事件、历史人物和历史现象的评价与理<br />解;六是对历史线索、历史规律的概括与总结;七是对相关历<br />史知识、方法和理论的应用。<br />　　第二，在课程目标上，从知识与能力、过程与方法、情<br />感态度与价值观三个维度来确定，强调学生在学习历史的过<br />程中，注重学习方式的转变，增强历史意识，汲取历史智慧，<br /> <br />提高历史使命感和社会责任感。这既体现了对学生学习历史<br />的过程的重视，也突破了以往单纯注重政治教育的层面。并<br />且，在每一学习模块和学习专题下每一学习内容都有具体的<br />目标，从而使学生不仅明白自己所学的历史内容，而且明白<br />对这些内容应学到何种程度。这样，课程目标明确而具体，<br />具有可操作性。<br />　　第三，在课程结构上，充分体现了高中教育的基础性、<br />发展性、多样性和选择性，关注学生的个性化学习。《普通高<br />中历史课程标准(实验)》把高中历史课程分为必修课和选修<br />课两大部分。必修课分为《历史Ⅰ》、《历史Ⅱ》、《历史Ⅲ》<br />三个模块，共包括 25个古今贯通、中外关联的学习专题，分<br />别反映人类社会在政治、经济、思想文化与科学技术领域发<br />展的重要内容。选修课分为六个模块，分别是《历史上重大<br />改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争<br />与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界<br />文化遗产荟萃》。学习模块的设置，既有利于学校充分利用场<br />地、设备等资源，提供丰富多彩的课程，也有利于学生自主<br />选择并及时调整课程，形成个性化的课程学习计划。此外，<br />学习模块的设置，是对历史知识体系的重新整合，突破了以<br />往历史课程内容的编排体系，确定了专题型的教学体系，这<br />既避免了与初中历史课程的简单重复，也体现了历史发展的<br />多样性，更有利于学生综合分析能力的提高。<br /> <br />　　第四，在课程内容上，具有时代性。首先，关注社会进<br />步，如必修课程《历史Ⅱ》增加了&ldquo;国有企业改革&rdquo;、&ldquo;开发<br />开放上海浦东&rdquo;、&ldquo;以第二次世界大战后美国等国家为例，分<br />析当代资本主义的新变化&rdquo;以及&ldquo;中国参加世界贸易组织<br />(WTO)&rdquo;等内容，必修课程《历史Ⅲ》增加了&ldquo;‘三个代表’<br />重要思想&rdquo;等内容。其次，课程内容的取舍贴近时代，有所<br />侧重。为了帮助学生更好地了解世界，并能从世界文明发展<br />的角度更好地了解中国传统文化，从而形成正确的世界观以<br />及对历史的宏观整体的认识，必修历史不仅弥补了现行高中<br />历史课程没有世界古代史的缺陷，而且增加了世界史内容的<br />比重，世界史的内容约占高中历史课程内容总量的 40%。如必<br />修《历史Ⅰ》中增加了&ldquo;古代希腊罗马政治制度&rdquo;等内容。<br />第三，及时反映历史学科研究的新趋势和新成果，关注人类<br />社会发展进程，如在重视政治史内容的同时，加强了社会生<br />活史、科学技术史和文化思想史的内容等。第四，增强课程<br />内容与社会生活和学生经验的联系，如关注社会生活是当代<br />史学的重要特征，必修课程增加了&ldquo;中国近现代生活的变迁&rdquo;<br />专题，让学生通过身边的变化来感悟社会进步和历史发展。<br />　　第五，在课程观念上，注重全球意识。世界意识，又称<br />全球意识、国际意识，指的是站在世界的高度了解世界历史、<br />当今...