高校青年教师听课的心得体会

高校青年教师听课的心得体会<br /> 　　&ldquo;课&rdquo;，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的<br />许多领域都同&ldquo;课&rdquo;紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一；取<br />人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必须具<br />备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提<br />高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。<br /> 　　新课程标准中指出，听课评课作为一种发现、思考和提炼的教<br />学研究活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地<br />促进听课者和上课者教学能力的提高。经常听课,有利于教师之间进<br />行业务交流、切磋、互动，相互取长补短，共同提高；听不同科目的<br />课，可以跨学科交流，促进优势互补，文理交融；有利于青年教师学<br />习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快地成为一名合格的教师；<br />有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入；有利于转变教学<br />思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。<br /> 　　但我常发现许多老师对听课产生了误区，主要表现在：①对听<br />课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。②思想不够重<br />视，把听课当成一种任务来完成，以至于出现马虎应付者有之；做其<br />他事情者有之；只当&ldquo;记录员&rdquo;者有之，完全失去了听课的效果，达不<br />到听课的目的。③听课老师课前没有做好充分的准备，即没有掌握好<br />教材和课标要求，以至于不能较深入地对授课老师的教学环节进行评<br />议，评课无话可说&hellip;&hellip;种种现象表明，要提高听课的效率，必须加强<br />对教师听课的培训，特别是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，<br /> <br />对教师的自我反思、教师的专业提升起着不可忽视的作用。那么，如<br />何有效地进行听课呢？<br /> 　　我认为听课应做好以下几个方面：<br /> 　　一、听<br /> 　　听教师授课时的起、合、转、承、导是否流畅、自然、贴切；<br />学生的思维在教师的引导下是否灵活；外显在学生的言语表达上是否<br />清新、富有创意等。例如听上课老师是怎样复习旧知识引入新知识的？<br />是怎样启发学生思维的？是怎样指导学法的？是怎样巩固新知识的？<br />是怎样提出问题讨论问题的？只有这样多问几个为什么，听后对本节<br />课的成功和失败进行客观分析，才能达到心中有数。<br /> 　　而要做到这些，听者在听课之前必须有所准备。首先，要掌握<br />课程标准中的具体要求；课前了解听课内容、结合自己的教学实际，<br />确定听课重点。其次，要了解上课教师的教学特点和听课班级学生的<br />基本情况。这样听课才能收到良好的效果。<br /> 　　二、看<br /> 　　看教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰；教师的角<br />色是否自觉转变；&ldquo;教&rdquo;是否自觉主动地向&ldquo;学&rdquo;转移；教师是否&ldquo;心中<br />有学生&rdquo;；教师是否关注&ldquo;弱势群体&rdquo;；学生的学习状态是否高涨；学<br />生的参与面、思维度是否&ldquo;看得见，摸得着&rdquo;；教师是否善于捕捉课堂<br />生成点，把生成点演绎成课堂&ldquo;亮点&rdquo;；教师是否在走&ldquo;教案剧&rdquo;等。具<br />体的就是看上课老师的板书、教态，看上课教师使用的教具与现代化<br />教学手段的运用，看学生的表情、板演、练习，看上课老师教学时间<br /> <br />的分配，看课堂上是否全过程都让学生参与，还要看课堂上老师与学<br />生是如何&ldquo;打交道&rdquo;的，等等。<br /> 　　因此我们在听课过程中要善于发现意识背景中长时间积累建<br />立和巩固起来的有缺陷的运用理论，提出有价值的教 学问题，并思<br />考改进方法，提升自己的素质。<br /> 　　三、记<br /> 　　记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。记听课的日期、<br />节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记教学的主要过程，包括<br />主要的板书要点；记学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和<br />教材处理情况，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个<br />学生的前提下是否兼顾&ldquo;两头&rdquo;（优秀生和基础差的学生），使得各个<br />层次的学生都学有所得；记对这堂课的简要分析。记录要有重点，详<br />略得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的<br />做法或存在的问题可作较详细记载，并加批注。<br /> 　　四、思<br /> 　　就是想一想这堂课有什么特色？执教教师是否以课程标准为<br />指导展开教学？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想<br />是否端正...