把握目标,立足课堂,促进学生的发展教育心得

把握目标,立足课堂,促进学生的发展教育心得<br /> 　　一轮教研组互听活动结束了，本次活动，我组的五位语文教师<br />分别上课了“略读课”“讲读课”“识字课”和“语文园地”。齐全的课型为<br />了我们研究教学提供了广阔的交流、研讨空间。<br /> 　　课下，大家各抒己见，结合自己上课情况、听课的感受，谈了<br />本次活动的收获与启发。<br /> 　　综合大家的交流，本次活动的优点有：<br /> 　　一、教学目标明确。<br /> 　　每节课教师要完成什么，引导学生学习什么，学会什么。每位<br />教师都做到心中有数，并且落实到位。例如刘老师和任老师的识字教<br />学，两位老师紧紧围绕本节课学生该会认的字和该会写的字，通过多<br />种形式激发学生的学习兴趣，做到学生自主学习与教师引领学习相结<br />合。突出识记、书写中的重、难点，引导、点拨、指正、示范，有的<br />放矢，使学生在轻松愉悦的学习氛围中高效地完成学习目标。<br /> 　　二、把握年段教学要求。<br /> 　　每位教师在教学目标的制定上，紧扣《课标》对中年级的教学<br />要求，不缺位，不越位。例如，对文章主要内容的把握，几位做课老<br />师都对学生进行了相应的训练。除此之外，每位教师对文章感情的体<br />会，对文章的质疑，对词语的理解，工具书的应用等等都做了不同程<br />度的侧重。总之体现本年段的教学特点，是这次活动的最突出之处。<br /> 　　三、关注语言的学习。<br /> 　　学生学习语文，重在对语言的积累、感悟与运用。教师在教学<br /> <br />中，引导学生对文本中的语言进行体会、感悟，然后依托作者的语言<br />表达形式来指导学生进行语言实践，使学生学会如何用语言文字来表<br />情达意。<br /> 　　四、加强基础知识。<br /> 　　每位教师的教学都注重了基础知识的掌握。字、词、句甚至标<br />点符号这些基础知识的理解与运用在课堂教学中有了明显的侧重。<br /> 　　五、注重学法的指导。<br /> 　　“授之以鱼，不如授之以渔。”教学是为了学生学会学习，故学<br />法的指导尤为重要。几位教师旨在通过教学让学生学会学习，能自主<br />进行学习。例如在指导学生概括课文主要内容时几位教师依据文章的<br />特点采取了不同的方法进行引导，有的利用先概括段落大意再把段意<br />连起来的方法，有的根据课文利用故事的起因、经过、结果的发展顺<br />序来概括的方法，有的利用文中关键词语来扩展的方法。再如对于词<br />语的理解，语言的感悟、积累与运用，教师们也各有方法，但目标都<br />是只有一个，那就是通过指导学生学习让学生学会学习。在此方面上，<br />杨老师通过对文章内容的了解与感悟，理解“亡羊补牢”这一成语，体<br />会这一寓言寓意的引领方法深入浅出，水到渠成很是成功。再有孙老<br />师引导学生积累古诗采用举一反三的方法也值得大家学习。<br /> 　　每次活动成功很多，在总结成功之时，也不乏我们对不足之处<br />的反思。例如怎样更好的落实生本教育，使学生学得高效，怎样更深<br />入地解读教材，使教学更富有实效性，怎样更好地处理教与学的关系，<br />使教师教得轻松，学生学得愉快等等。<br /> <br /> 　　无论是发扬优点还是改进缺点，大家最后达成共识：我们的教<br />学需要不断的反思，在反思中前行。不能不顾教学目标，脱离课堂，<br />要把课堂还给学生，教师努力完善自己的教学，致力于促进学生的发<br />展。<br /> <br />